谈谈信息技术教育存在的问题及思考.pdfVIP

谈谈信息技术教育存在的问题及思考 ◆马花琴 河南省新密市职教中心 摘【要】笔者分析 了当前信息技术教育存在的问题，并对此从三个 教学内容很难超前或与社会同步，学生学习到的一些信息技术知 方面进行了思考。 识与技能，过不了多久往往就会过时。在这样的情况下 ，就必须改 【关键词】信息技术教育 变传统的 “教师讲，学生听”的学习方法 ，努力培养学生的自学能 力，积极主动地去获取知识信息。因此，信息技术课在介绍基本概 一 、 当前信息技术教育存在的问题 念、原理以及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的 1．旧有的教学观 同时，应注重培养学生分析和解决问题的能力，特别是应用计算机 信息技术课程的教学本质和 目的是培养学生熟练使用计算机 处理实际问题及独立获取知识 、新技能的能力。 快速获取、综合分析、组织加工并利用信息解决实际问题的能力， 2．设计符合信息技术教育学科特点和实际需要的新教材。 奠定学生应用计算机技术 自主学习的基础。但现行的教学 目标重 1 要引导学生在学习与使用信息技术、参与信息活动的过程中， 理论讲解和工具操作轻实践应用，教学内容大多仅局限于软件工 实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面信息素 具的使用与操作步骤的讲解，涉及利用信息技术处理学生实际问 养的综合培养。这就要求信息技术教材设计者不能将 材定位于 题的内容不多。教学模式主要 以教师为主导，基本上依照教材按 技术知识课堂灌输与技术训练的工具，而要求将信息扳术定位为 部就班地进行教学。学生大部分时间处于被动接受地位，自主学 服务学生生活与学习的工具，定位为支持终身学习和合作学习的 习机会较少。很多教学课件制作粗糙 ，照搬书本上的文字 内容，没 手段。 2 选取学生熟悉、有利于个性选择与全面发展的教材 内 有真正起到激发学生学习热情的目的。这种落后的教学内容和传 容。从学生 日常生活和学生感兴趣的角度去选取信息技术教材内 统的教学模式使原本应该生动有趣的信息技术课程变得枯燥无 容；从地区信息技术教育的实际和城乡差异的角度来选择教材内 味，压抑了学生的好奇心和求知欲。 容；从教会学生利用信息技术处理信息过程与方法的角度选取教 2．旧有的教材观 材内容，不过分注重于某个软件的具体操作 ；从信息技术发展的最 1 信息技术教材内容滞后于信息技术发展的实际。与信息 新动态、前沿趋势的角度 ，从技术产生的原因、社会影响等人文因 技术的飞速发展相比，教材内容的更新速度显得相当迟缓，致使信 素的角度来选取教材 内容。 息技术课程无法突显信息技术特有的时代特征和发展趋势，学生 3．教师资源是关键。 1 学校管理者要切实转变观念，采取有 对于不断更新的信息技术知识 无法在信息技术教育课上得到 效措施确保教师队伍的稳定。要积极引进优秀的高校信息技术专 满足。 业毕业生来校任教，充实教师队伍；制定各项措施切实改善他们的 2 重技术轻人文，忽视对学生人文精神与信息责任的培养。 地位和待遇，使他们能够安心本职工作 ，全身心投入信息技术课程 现行教材中很少有诸如 “计算机安全与网络道德”、“计算机道德 教育教学和改革实践中；为他们开展教育教学提供一切可能的便 规范与安全”、“计算机病毒与安全”等人文专题内容 ，也没有将人 利，尽可能满足他们对教学所需的软硬件设备以相关配套设施的 文背景与信息伦理渗透到技术章节 内容中去。相当数量的老师在 合理要求。与此同时，针对信息技术更新速度快的特点，还要为教 教学过程中也缺乏对学生进行人文素质培养 与教育的意识 ，对 《新 师的培训和再培训提供更多的机会和条件。 2 信息技术教师要 课标》所提出的培养学生信息素养的课程 目标没有给予足够的 具备过硬的综合素质。作为信息技术课程的教师，除了作为教师 重视 。 必备的一般素质外，还应具备以下两个方面的基本素质。 3．缺乏一支稳定的、高素质的师资队伍 一 是现代的教育理念。要使信息技术教学改革真正落到实 1 业务素质整体水平不高。中学信息技术课程是为适应教 处，信息技术教师必须首先转变观念 ，要将 “教师为主导，学生为主 育信息化浪潮而开设的一门新兴课程，由于师范院校对 口专业毕 体”的新的教学模式真正落实到具体的教学实践活动中去。要给 业生数量不能满足中学的师资需求，因此 目前从事信息技术教学 学生提供足够的实践活动空间，让他们在实际操作中逐步学会适 的教师多还是从其他专业或学校管理人员队伍中转过来 的，他们 应环境的变化，学会在 自主的学习空间中生活。但要注意的是， 没有接受过系统的信息技术知识的学习和技能培训 ，而主要靠教 “以学生为主体”的自主学习并不能忽视教师的主导作用，为学生 师 自学或短期的、临时的专 门培训。因此相 比语数