问题情境教学在建筑力学教学中的应用初探.pdfVIP

j≯ 。 问题情境教学在建筑力学教学 中的应用初探 何 隽 江南大学设计学院 江苏 ·无锡 214122 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894 2011 04—061—02 摘 要 结合建筑力学教学的实践经验 ．指 出在建筑力学 的教学中要保障有效的教学效果，难点比较多，如 “知识抽 教学 中进行 问题情境教学的意义 ．从趣 味性 、科学性 、实践 象，而学生的具体体验少；知识精深，而学生知识基础粗浅 ； 性三方面分析 了展开问题情境教学的具体途径 ．并强调进 知识基础宽广 ，而学生对基础知识的掌握残缺不全；知识的 行问题情境教 学应注 意问题创设 的系统性 、选择性和针 对 内部结构错综复杂 ，而学生的综合分析推理能力跟不上；知 性的原则。 识的实质比较隐蔽，而学生喜欢从现象上着眼”-【1等等。鉴于 关键词 建筑力学 问题情境教学 应用 此 ，为了更好地完成教学 目标，提升学生的专业素养和综合 TeachingM echanicsProblem Situation intheConstruction 能力，改革传统的教学方法势在必行。 ofTeaching ／／HeJun 问题情境教学法是指在教学中教师围绕教学 目标，以 AbstractConstructionmechanicsteachingwithpracticalexp— 教材为具体依据，根据实际教学的需要在课堂上创设一种 erienee thattheproblem ofbuildingmechanicsteaching the 问题情境，即以问题导入新课，又以问题作为线索展开教 significanceofteachingcontext，from thefun，science，practice 学，并通过学生分析、研究、探讨而得m解决问题。“学贵于 startedthreeofthespecificwaysofteachingproblem situation 思，思源于疑 。”问题情境教学法有效地提高了教学效率，在 andstressed theproblem situationshouldpayattention tothe 教学的方式和效果方面远远优于传统灌输式的教学方法。 problem of teaching creation of systematic，selective and 因此，在建筑力学的教学中运用问题情境教学法更加符合 targetedprinciples． 学生的认知规律，能改变传统教学方式下枯燥 、沉闷的教学 Key wordsconstructionmechanics；teachingproblem situat— 气氛，营造宽松愉悦的学习气氛，充分地发挥学生的积极 ion；applications 性、主动性和创造性 ，提高其分析问题 、解决问题 、应用实 Author’SaddressDesignCollege，JiangnanUniversity’214122， 践、合作创新的能力。 Wuxi．Jiangsu．China 2在建筑力学教学中问题情境的创设 2．1以趣味性问题带入情境。激发兴趣，探求新知 建筑力学是由基础理论课过渡至专业课程 的一门技术 “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是最好 基础课。它的任务是研究简单机构的受力分析以及建筑构 的老师。正如前苏联的著名教育学家苏霍姆林斯基所言： 件的强度、刚度和稳定性计算方法的学科 ，使学生掌握静力 “如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨 、智力振 学的基本内容，掌握各类杆件 的内力与变形的计算方法，为 奋的内部状态 ，那么知识只能引起一种冷漠的态度 ，而不动 合理选择结构形式和材料提供力学理论基础。建筑学专业 感情的脑力劳动只会带来疲劳。”2[1在建筑力学教学中进行 学生必须掌握一定的力学和结构知识，才能完成建筑设计 问题情境教学首先要从激发学生的学习兴趣人手，创造对 工作 ，这是成为合格的建筑师所必须具备的基本知识和能 学生具有吸引力的问题情境。创设问题情境时可结合生活 力要求。然而，建筑力学课程计算内容较多，概念抽象，学生 现象来创设，可用建筑史中的故事来创设，可结合具体的建 的基础 良莠不齐，学习积极性差，教学效果不理想。针对这 筑案例来创设等等。如笔者在绪论课上 ，通过多媒体教学展 种情况，笔者本文提升 在建筑力学教学中运用问题情境教 现建筑史 卜学生熟知的代表性建筑的受力分析和结构造型 学法优化课堂教学，以保障教学 目标的有效实现。 特点 ，阐明建筑力学知识 的正确应用是这些建筑成功的原 1问题情境教学在建筑力学教学 中的意义 因之一，结构技术对建筑形态的演化发挥越来