师生之间如何进行沟通.pdfVIP

课外阅读 教育教学探讨 师生之问如何进行沟通 于洪光 (山东生莱阳师范附属小学，山东 莱阳 265200) 9月17至19日我有幸在 日照参加了中国教育学会小学教育 沟通，了解学生呢? 专业委员会主办的小学名师优质课堂教学经验交流活动，听了 1．给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生 三节特级教师的课和他们的报告，确实令我们眼界大开。也带 宋代程颐说： “以诚感人者，人亦诚而应 ；以术驭人者， 给 自己很多的思考与启发 。老师们的教育语言幽默、风趣 自 人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量 ，学生只 然。让我们深切感受到 “听一堂好课是一种享受”。名师身上 有感到被信任 ，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接 似乎有股魔力 ，能调动起全体学生的活力。他们通过随意的交 纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。 谈让孩子在无意识中打开话匣子 ，拭去师生初次相见的陌生、 2．，妙运 用语 言艺术 恐惧感，让孩子感到老师是一位极为亲切 、容易靠近之人。拉 幽默的语言是 “具有智慧、教养和道德上 的优越的表 近师生的距离 ，使孩子的言语变得大胆 、放心、由衷地说，而 现。”人们都喜欢幽默的交谈者 ，喜欢听幽默的话语 ，具有 又不失对新老师的新鲜感。仔细观察不难发现，名师们每到一 幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与 个陌生的班级可以说A4111过海，各显神通。但都极为注重与学 幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委 生的导课前交流。用刘松老师的话来说就是 “精彩的豹头”， 婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言 它是点燃快乐课堂的火种 。正 因为老师在导课前的交流中为 外 ，还可以用 “只需意会，不必言传”的含蓄手段；或者有 学生营造了宽松 、民主、和谐的氛嗣，且在导课中蕴含了这节 意识地适 当保持沉默 ，用不同的眼神传递信息 ，也可以起到 课的教学重、难点。才能促使学生在课堂中畅所欲言，想说就 积极的作用。 说 ，想做就做 。听名师的课 ，特别耐人寻味，既给人美的享 3．运用发 自内心的动作和表情进行沟通 受，又给人思的启迪。这次听课 ，给我感悟最深的是加强师生 学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时， 之间的沟通。 送去赞赏的笑容。对于后进生 ，则给予更多的亲切和友善的表 老师面对的是学生，是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢 扬 ，给予关怀的目光。刘松老师说过他的搭档 (女教师 )上课 于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。学会跟学生 前总是擦 口红不理解为了弄明白就跟去上课，结果?是给受表 沟通很重要。没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心 ，甚至 扬的学生一个吻，那学生美得不得了 会误会老师的好心，而产生逆反心理 ，把心中的小疙瘩 ，郁积 4．及时的表扬与适 当的批评 成大误会 ，影响师生的感情 ，大则影响孩子的一生，也许他们 教师要善于捕捉学生身上的 “闪光点”，并及时加以表 会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨 扬。但是表扬不能太 “廉价”或过度，这会使学生觉得老师的 厌人生。为此，怎样做个学生喜欢的教师已成为急需解决的问 表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平 、 题。师生之间如何沟通? 公正 ，不能因个人的心情 ，不同的学生而受影响。表扬是一种 一 、 沟通可以从 自我介绍开始 积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许 要想让学生真正的了解你，愿意亲近你 ，向你敞开心怀， 老师的一个微笑 ，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一 除了平时你的一言一行留给学生印象外 ，还有一个重要的途 生。赏识教育家周弘说得好 ：不是好孩子被赏识 ，而是赏识使 径就是利用一切机会向学生介绍 自己，推销 自己。特别是接手 孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得 一 个新班，更应该如此。介绍 自己时可以谈 自己的教育教学的 越来越糟。