师范生教学简笔画技能的培养与应用.pdfVIP

2011—03 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 文 教 研 究 师范生教学简笔画技能的培养与应用 赵 君 (江西赣南教育学院 美术系，江西 赣州 341000) 摘 要：教学简笔画是师范生应掌握的基本教学技能之一。在以往的简笔画教学中，部分教师忽视 了让学生体 味教学简笔画的重要性；只注重教给学生绘画技能和具体造型，忽视了学生教学应用能力的培养 ，从而极大 地影响了学生简笔画水平的提 高。 关键词：师范生；教学简笔画；技能；培养；应用 中图分类号：G652 文献标识码 ：A 文章编号：1005—5312(2011)09—0205—01 一 、 引言 教学方式，既拓宽了教师传递信息的渠道 ，也增加了学生获取 教师的教学能力是需要在长期的、具体的教育实践中培 知识的途径。 养和增长的。而作为专门培养职业教师的师范教育，更应在其 (二)活跃教学气氛，培养学习兴趣 教育过程中，为学生打下较为宽厚的能力基础 ，形成_-定的能 绘画是一种视觉艺术，教师若将主要教学内容转变为教 力结构。也就是说师范教育不仅要培养师范生具有正确的从 学简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点 ，吸引 教职业观念 、职业道德和必要的文化知识，同时也要注重其从 学生的观察和思考，课堂气氛也因此变得更加活跃。既达到了 事教师职业必不可少的教学技能、教学方法和技巧的培养。教 寓教于乐、传授知识的目的，又可以通过赏心悦 目的绘画形象 学简笔画作为师范生必备的三项基本功f普通话 、“三笔”字 、 对学生进行潜移默化的审美教育。 教学简笔画)之一 ，作为培养从事教育职业技能而开设的 《教 (三)增强记忆效果，化解教学难点，培养学生的思维能力 学简笔画》课程，更应充分体现师范教育鲜明的职业特点。下 在课堂教学中，知识点是以感觉痕迹的形式被存储在大 面，我就如何加强师范生教学简笔画技能的培养阐述 自己的 脑里的。信息的形象越鲜明，刺激就越强烈，留在脑子里的痕 一 些观点。 迹就越深。恰当地使用教学简笔画，可以充分利用和发挥形象 (一)分清简笔画和教学简笔画的异同 记忆的作用 ，经过大脑的加工整理，使之变为逻辑记忆 。用简 简笔画就是简练、概括、夸张、直观、迅速地表现对象的一 笔画辅助教学，实际上是对信息进行编码的过程，使之与存储 种绘画形式。虽谈不上是属于什么画种，但由于它的快捷性 、 的知识之间形成联想，使信息在脑子里不断重复出现，从而达 实用性而受到大家的喜爱。 到长时记忆，使所学的知识点记得更加牢固。尤其在教学抽象 教学简笔画则是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画 概念和复杂问题时，借助简笔画能变隐晦、抽象概念为具体形 的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂 象，化复杂难题为简单图式 ，积极引导学生思考 ，不但会使许 教学内容，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直 多难题一 目了然 ，而且还会提高学生分析问题、解决问题的能 观地理解教学内容，达到拓展想像空间，增强形象记忆，活跃课 力 ， 堂气氛 ，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学 三、明确教学简笔画在教学中的使用特点 生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高课堂教学效 (一)示意说 明的功能 率。它是教师在教学实践中创造出来，为教学服务的一种绘画 这是一种直接运用图形来表达某物的形象、特点和关系 形式，是教师从事教育教学工作的基本职业技能。 的方法。这类图形要求形象简练、准确、一 目了然。 在具体的师范教