浅谈课堂教学在新课改下的“蜕变”.pdfVIP

浅谈课堂教学在新课改下的 “蜕变 广西平南县丹竹镇初级 中学 关英 【摘要】新课改下的课堂教学，要改变1日的教育理念、课堂教育功能；要重视对形成性、发展性的教学方式与学习方式 的培养；要树立体现素质教育精神的教育理念；要运用多媒体提高课堂质量。使教师成为符合时代要求、造福于学生和国 家未来的新型教师。 【关键词】课堂教学 新课改 改革与创新是当代教育发展和进步的不可或缺的动力 素质教育精神的教学与学习方式 与条件。在新课改下 ，教师的课堂教学要饱含动力 ，就必 在新课改的教学方式 中：1．教师重视教与学的交往 、 须 “蜕变”，只有课堂教学变活了，学生变 “活”了，教师 互动、相互沟通，相互理解 ，相互启发 、补充 ，分享彼此 的教育才达 目的。那么课堂教学在新课改下如何 “蜕变”? 的思考 、见解 、知识 ，交流彼此 的情 感 、观念与理念 ； 下面就在长期的理论学习与实践探索 中得m的经验来谈谈 2．教师不但关注学生的学习而且重视学习过程与方法的指 我 的做法 。 导 ，通过多样的思维过程与认识方式，培养学生创新意识 一 、 改变陈旧落后的教育观念 ，树立体现素质 与思维习惯 ，通过鼓励独创性和多样性 ，启发学生 自己寻 教育精神的教育观念 找结论 ，尊重学生的不同意见观点 ，并表扬有独创性的学 (一)改变教师、学生与教材 的被动关系，促进教师、 生 ，营造有利于学生求异思维多向思维的课堂气氛。 学生与教材的有机统一 在改革学习方式 中，改变学生单一的被动的学习方式， 新课改前 ，教材是规范性的按学科编排 的 ，是学校实 建立和形成能充分调动学生主动性 、主体性的学习方式 ， 施教学的实体和内容。教师在课堂教学中只能被动地把教 创建在教师指导下有个性的学习方式。 学内容传授给学生，学生则被动地接受教学内容，教师和 四、改变对学生评价的传统观念 。树立对学生 学生不能对教材实行任何的变革与调整 ，否则就违背了教 的形成性、发展性评价的理念，促进学生全面发展 学大纲。教材与学生 、教师只是单向发生作用。而新课改 在新课改的教学中，不能只是检查学生的知识与技能 要彻底改变师生与教材的被动关系 ，开放教材的开发 ，让 的掌握情况，而更应关注学生掌握知识技能的过程与方法 ， 师生参与教材 的开发利用 ，使师生成为教材的创造者和实 以及与之相伴的情感态度、价值观的形成 ，发挥评价的激 践的主体。如此一来，新课改中的师生才能成为教材的创 励性、形成性、发展性的作用。 造者 、开发者 ，才能成为课程的有机组成部分，在师生的 五、改变单调的课堂教学形式，利用多媒体来 参与下 ，教材 内容才能持续生成 、转化 、相互促进 ，有机 提高课堂教学质量 融为一体。 随着社会信息化程度的提高，教学要传递的信息越来 (二)转变教师与学生的关系 越多，要掌握的科学知识也越来越多。一本书加一部录音 首先转变师生之间的教与学的关系。新课改的教学是 机或幻灯片的传统传统教学形式已远远落后于社会发展的 教与学的统一 ，学生是主体 ，教师是导体，学生 的 “学” 需求了。新课改顺应社会发展趋势，利用幻灯、投影 、电 与教师的 “导”必须相互作用 、相互影响，课堂教学才有 脑多媒体等现代教育手段，使课堂教学质量大大提高。 成效 。新课改的课堂教学要充分发挥学生学