案例多媒体优化教学法在思想政治课教学中的运用.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 3月20日 案例多媒体优化教学法 在思想政治课教学中的运用 ⑩河南省南阳师范学院 刘 毓 思想政治课的 “教学方式和方法要努力贴近学生 f激，演示 内容过多，播放节奏过快 ．缺乏师生互动，就 实际，符合教育教学规律和学生学习的特点，提倡启 l会导致喧宾夺主，教师的主导性和学生的主体性都得 发式、参与式、研究式教学”，“要精心设计和组织教学 l不到很好的发挥。 活动 ，认真探索专题讲授 、案例教学等多种教学方 思想政治课的教学需要任课教师在教学过程中 法ll1’’。为了提高思想政治课的针对性与实效性，我们 l运用大量的实际案例 ，而展现案例的最好方法就是运 以课堂教学方法与教学手段的改革为突破口，应用先 }用多媒体技术通过动态化和形象化的画面表现出来。 进的教学手段与教育理念．采用 “案例多媒体优化教 }用案例多媒体优化教学法既能很好地体现案例教学 学法”取得了良好的教学效果。 I和多媒体教学的特色，有利于教学内容和形式的统 一 、 案例多媒体优化教学法的内涵与本质 l ， 又能充分发挥学生的主观能动性，培养和发展学 所谓案例多媒体优化教学法，就是在教师的指导 ! 生的思维创造能力 ，有利于师生互动和学生主体作用 下，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择案例 ：的发挥，有利于提高学生的多种能力。 和计算机、投影仪等教学_丁具，在教师的引导下对以l 1．有利于学生掌握理论 图、文、声、像等形式所提供的案例进行分析、评判和 l 利用多媒体技术制作的案例，可以把符号、语言、 讨论，进而得出结论，找到解决问题的方案，以此深化 f文字、声音 、图像、图形、动画和视频等多种信息集成 对相关原理的认知和对科学知识的系统掌握，从而促 ：于一体，并方便实现人机交互和大屏幕投影展示，可 进学生的发展。这种方法实际上就是把案例教学法与 j以创设真实情境，营造身临其境的逼真效果，最大限 多媒体教学手段进行优化组合，把现代教育技术灵活 l度地发挥学生多感官的共同作用，激发全体学生学习 地运用到教学中，改进了那种传统的纸质案例展示形 l的积极性和主动性．有助于全体学生更好更多地获取 式，使案例教学具有更广阔的发展前景。运用现代教 l关于客观事物规律与内在联系的认识，突出理论的本 育技术手段，对案例辅之以声音、动画、音频 、视频的 j质，有利于学生对理论的掌握和运用 ，大大提高了教 形式，这样的情境以全新的视觉冲击吸引学生，引起 l学质量和教学效果。 学生情感上的共鸣。而且，把多媒体技术和案例教学 - 2．有利于解决教学难点 ． 有机地结合起来，可以扩大课堂的信息量，充分调动 1 思想政治课教学内容多和教学时数少的矛盾是 一 大难点。案例多媒体优化教学法大大增加了课堂信 学生的积极性及学习和讨论的兴趣。 I 二、案例多媒体优化教学法的优势 }息量，提高了教学的效率，可以让学生有更多的时间 案例教学法与多媒体教学法都是在教学实践中 进行案例分析、案例讨论。因此，案例多媒体优化教学 演变发展而来的，在思想政治课教学中被广泛应用并 l法成为解决教学内容多和教学时数少这一矛盾的重 取得了较好的效果。但这两种教学方法却各有利弊。i要途径 。 案例教学法注重激发学生的学习兴趣，重视学生在教 3．有利于教师素质的提 高 学活动中的作用，在一定程度上克服了“灌输”式教学 I 案例多媒体优化教学法是实现教学最优化的一 模式的弊端，但由于思想政治课在教学内容、教学目l个重要手段。在教学过程中教师只有将繁杂的教学内 容吃透．制作出浅显易懂的多媒体案例，学生才易于 的、课堂组织等方面的特殊性，我们不能简单地套用 f 案例教学模式。因为并不是所有的章节都适合搞案例 。掌握理解。因此，教师必须不断提高自身的素质和能 教学。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的 l