浅析动作示范对课堂教学的影响.pdfVIP

· 64· 科学教育ScienceEducation 2011年第2期(第l7卷) 元。小孙伟带了63元生活费，第一次充卡35元 ，第二 原三角形的对应线段、对应角之间有什么关系，图形的 次充卡28元，第三次充卡 l7元。现在请你算一算：① 形状和大小有没有发生变化?通过学生 自己动手操 他们一共带了多少生活费?②他们一共用去多少元? 作，与同伴交流，容易的出评议后的三角形与原三角形 ③他们各用去多少元?还剩多少元?你想出了多少种 的对应线段平行且相等，对应角也相等，图形的大小与 不同的算法。大家围绕上述问题展开讨论，学生个个 形状都没有发生变化。通过这样 的在做中学数学，学 热情高涨，不仅形成了良好的数学活动氛围，激发了他 生既学到了知识，又尝到了成功的快乐，而且还培养了 们学习数学的浓厚兴趣，而去还培养的集体荣誉感。 学生的学习乐趣。 学生在生动的、有趣的探索与交流的过程中，获得了对 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是新课改 数学的体验与感受，加深了对去括号法则的理解 ，掌握 的核心旨意，是全面提高教学质量的必要条件。教学 了去括号的规律。再例如，在学习 “平移的特征”一课 过程是由教师和学生组成的一种双边活动，只强调教 时，笔者要求学生每人剪一个纸三角板，然后将此三角 而忽视学的重要性是不对的，教学过程 中一定要把学 形沿着正东方向平移2厘米。观察平移后的三角形与 生的主体地位落到实处 ，构建和谐愉快的课堂。 浅析动作示范对课堂教学的影响 肖永昌 (浙江省绍兴市长城中学 312000) 摘 要 随着社会的发展，如何使学生掌握运动技能，养成终身体育的习惯，是我们体育教育工作者的神圣使命。而 正确地运用动作示范能有效地缩短掌握运动技能的时间，并能取得事半功倍的教学效果，对增进学生身体健康、激发 学生的运动兴趣 。形成终身锻炼的意识和习惯有着非常重要的作用。 关键词 示范 目的 正确 教学 动作示范是体育教学 中最常用的一种直观教学 范什么。比如：在教授广播操每一节时，为了使学生建 法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中 立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学 建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结 生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结 构、要领的方法。动作示范是否正确、到位直接影响课 合教学要求，把动作分解，用慢速或{ 做重点示范。 堂教学的效果。在这几年中本人通过听课、带教学实 这样 ，完整的示范就为重点示范做了必要的铺垫，并使 习生中总会发现有一部分教师对做动作示范不够注 重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理 重、对其 目的性了解不够，严重影响了课堂教学效果。 解教师讲授的内容，从而使学生真正掌握动作技能。 如何防止这个负面影响的出现，提高课堂教学效果，本 2 动作示范一定要正确 人以为在动作示范应注意以下几点： 身教重于言教。动作示范的正确程度直接影响着 1 示范 目的性要明确 教师在学生中的地位。初学时的学生对教师有一种特 在教授第三套中小学生广播操 《舞动青春》时，我 殊的信任和佩服的心情，都以为教师什么都行，什么都 发现有一个教师教的特别快，但学生接受得不是很好 ， 做得好。所以，教师应该利用学生这点心理，在做示范 我后来通过去听课才发现，他在教授过程中主要就是 动作时一定要尽 自己最大的努力，达到尽善尽美的要 自己做一遍让学生看 ，然后就让学生跟着教师做，并且 求。当教师的示范动作做的很好的时候，学生的心理 是多次让学生跟着做，再是学生 自己练习，而教师在这 就会产生一种敬佩的心情，都想跃跃欲试，教师再语言 过程中对动作的难、易，动作要领也不作一个明显的讲