试谈信息技术情境化问题的设计.pdfVIP

信 息 技 7fti粜 名师讲坛wWwitedu__】。fq：cT0i i式i炎信息技术睛剜EIb-J88~设计 口 ／许 憬 情境性学习理论认为 ，认知、思维都是基于情境 是 以绝对简单的、直接 的方式呈现给世人的。真实的 的。那些脱离具体情境而获得 的知识通常是惰性知 问题都是情境化 的，真正 的知识也都存在于情境之 识 ，容易使人形成孤立的、简单的、机械 的理解。迁 中。同样 ，信 息技术 中的 问题也是存在于情境之 中 移学理论认为 ，只有置于真实世界的学习任务 以及基 的。所以，加强 问题 的情境化学 习，是信息技术教学 于案例、基于 问题 的学 习情境 ，才可 以使学 习者深入 的必然 。 理解其所学 ，并且更容易将所学 的 内容有效地迁移到 很多教师觉得信息技术备课难 。我们认为 ，信息 新情境 中。情境化是现代教育的趋势，是新课程理念 技术备课的关键就在于情境设计 。有一个好的问题情 中 “教育回归生活世界”的具体体现。信息技术学科 境 ，就是一堂好课 。情境 的选择和构造水平 ，最能体 也应顺应这一教育发展潮流 。 现教师 的教学功底和 教学艺术 。教 师要将备课 中 在展开论述之前 ，我们不妨先来看两道信 息学奥 60％ 的精力花在学 习情境的选择与创设上 ，因为情境 赛试题 。第一道题是浙江省宁波市 l999年小学生信 设计好 了，课 的基本框架也就形成了。 息学奥赛复赛试题 ，内容是 ：编制一个将十进制正数 一 、 信息技术情境化 问题的设计要素 (N250)化成二进制数的程序 。第二道题是 2007年 小学生信息学奥赛复赛试题 (见 网址 ：http ：／／ 问题情境的设计应充分考虑 问题的知识背景、问 w enkU．baidu．c0in／view ／583ll96b56l252d3 题指 向、问题表征和 问题操作空间。知识背景包括学 8Oeb6edf．htm1)。不难发现，l999年的编程试题表 生学习新知识所应具备的生活经验、操作体验和思维 述清晰、简 明扼要 、直切主题 ，明显是去情境化 的。 方式。问题指 向是指 问题情境 中应有的核心 问题 。这 2007年 的题 目却信息表述冗长、文字晦涩难懂 、情境 个核心 问题可 以是技术 问题 ，也可 以是信息 问题 。问 曲折复杂 ，需要学生有很强的文字 阅读能力和数学建 题表征指 问题 的外包装 ，它可 以使 问题变得更有生活 模能力。如果仅从算法的复杂度进行比较 ，2007年的 情趣 ，更有吸引力 。问题操作空间给人 留出的想象 、 加法题难度 明显低于 l999年的进制换算题 。而从现 思考和探究空间，它是衡量信息技术 问题质量高低 、 场 比赛 的测试结果来看 ，前者得分率却没有优于后 价值大小 的重要指标。一个好的信息技术 问题必然是 者 ，为什么?追根溯源 ，程序设计 的关键在于能否先 开放的，能引发学生高阶思维 的。一个标准化的、只 把现实问题建模成算法 问题 ，而很多学生在需要读懂 需简单思维 即可 回答的 问题 ，一定是操作 空间小、操 题 目情境 、构造算法模型 的第一环节就遇 到 了障碍 。 作层 次低 的 问题 。 显然 ，我们的学生不适应这样 的情境化 问题 ，我们平 【案例描述 】 时的教学也没有适应这种变化 。 问题设计一：你觉得将来的计算机是单机化的还 思维总是在一定的 问题情境 中产生 的。诸 多事