音乐教学要注重听赏作用的培养.pdfVIP

维普资讯 中国教育技术装备 音 音乐是听觉 的艺术，也 音乐教育的主要 目标之一。 段。在歌 曲教学中强调音乐 基础上来进一步表现音乐， 激发 盔，培荠 盔 理解和感悟 自然就丰富了。在音乐教学中 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联 让学生反复听赏歌 曲，受到歌 曲全方位 、多层次的熏染 系，感受音乐美化和丰富人生的前提。课堂上，充分发挥歌曲 后 ，创设民主、平等、和谐的氛 围，采用灵活实用的方 教学中的听赏作用，激发学生情趣，把以音乐审美为核心的教 法和手段 ，使每一位学生主动积极地参与教学，通过音 学理念，贯穿于音乐教学的全过程，将音乐基础知识、基本技 乐情绪的体验，大胆地表述 自己对歌 曲的理解和认识， 能的学习，有机渗透在艺术的审美体验之中。在反复听赏的 从而有效地达到学习歌曲的教学 目标 过程中，强调音乐的情感体验，塑造完整美好的音乐形象，利 如 《摇篮 曲》 课‘，笔者通过听赏，给孩子一种 用歌曲的艺术性、趣味性等魅力，激发学生对音乐艺术持久 美好情感体验 。孩 r们在表述情感体验时有的说 ：妈 而稳定的兴趣，从而使他们不由自主的对音乐产生爱好。 妈的爱是多么 的无私 ，多么的伟大；有的说 ：妈妈是那 在教学实践中笔者总是让学生反复听赏歌曲，让原 么的爱我，我也要更爱妈妈；有的说：我们象小太阳， 汁原味的音乐在学生身上发酵，再通过深入的引导，让 被包围在爱的海洋里，我们都应该为爱而努力、而学 音乐在学生内心酿 出更美的韵味。如 《小红帽》或 《洗 习……。学生结合 自己生活的生活经验，在听赏中 自然 手绢》，经过反复听赏，就能激发孩子们活泼好动的细 就感受到 了歌曲的内涵 。大家在相互讨论、交流中不 由 胞，随着音乐他们就会情不 自禁地舞动起来，在孩子们 自主地受到了教育，其效果，胜过老师的说教。 欢快、热情的情绪下，加以适当的引导，孩子们就更敢 培荠习惯、斛学听赏 于积极发言，大胆讨论，课堂气愤非常活跃。 学习的启蒙阶段是至关重要的，它会影响并伴随着人的 所以说 “兴趣是最好的老师 ”。只有当学生对音乐 一 生。小学音乐教学中任何活动都要在 “听”的基础上进行， 怀有浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲、表演欲，进 如何培养学生认真听赏音乐的习惯和科学地听赏音乐的方法 而主动地 、不怕困难地学习音乐 。因此 ，应努力通过听 是小学阶段的重要目标。因此在教育中不断地创设听赏的机 赏的途径 ，使学生受到音乐美 的感染 ，营造愉快和谐的 会，培养孩子们自觉听赏的习惯。在参与听赏音乐的初级阶 学习气氛，激发学习兴趣 。 段，学生只能对作品有一种原始的感悟：高兴、欢快、优美、忧 丰富■感，激发想象 ． 伤等情绪体验，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能够给人们 “为什么”使学生从感性的欣赏提高到理性的分析，从而掌握 一 个驰骋想象的空间。音乐可以让每一个孩子用 自己独 音乐要素在作品中所起的作用。如：旋律的起伏与平稳、节奏 特的方式去想象和理解，它最能体现人的个性。在教学 的紧凑与松弛，不同节拍产生的不同律动、乐段的对比，各种 过程 中，笔者经常在不出示课题的情况下，让学生听赏 调式所表现出来的不同风格以及不同的力度、速度、演唱形式 音乐，让学生在一个 自由的天地里去想象、去理解 。常 等等，使他们了解正是因为音乐中有了各种不同的音乐要素， 常发现 ，当孩子们在音乐中打开想象的闸门时，他们丰 才形成了丰富多彩的音乐形象。 富的想象 以及对音乐独到的诠释令人惊奇。他们可 以根 例如 ，《丰收》一课，当学生初次听赏歌 曲时，受到歌 据音乐中力度 的强弱、速度 的快慢 、节拍的变换 、旋律 曲中那欢快、跳跃的情绪影响，表现得很兴奋、很激动。这 的起伏等 ，来描绘 自己对音乐的各种各样的感受，这种 时老师便提出：“为什么歌曲会给我们带来这么兴奋、快乐 体会有时甚至是奇妙的