借题发挥,拓展数学思维——重视教材例（习）题的钻研、挖掘.pdfVIP

● ’：s2t．。解题技巧与方法 姆 镳 · ， ● ◎王月艳 (广 东省韶关市第九中学 512028) 【摘要】例题教学是使学生获得数学知识，掌握解题技 是RtA．即CEj_BE得证． 能、技巧 ，开拓数学思维的主要渠道．教师深入地钻研教材 中 证 法二 如 图 3，分别延 长 CE，BA 交于 点 F，易得 的例 (习)题 ，挖掘其潜在功能，巧妙地 “借题发挥”，能使学生 ACDE △腰A，则 CE=FE，AF=1，又 AB=2，所 以曰F：3， 的数学思维能力得到进一步提高．本文从 以下几个方面说 明 又因为BC=3，所 以BC：BF，在 △ 中，由三线合一定理 如何进行 “借题发挥”．首先 ，一题 多解 ，拓宽解题思路 ；其次 ， 得 ：CE上BE． 一 题 多变，挖掘例 (习)题 内涵 ；最后 、多题 归一 ．培养总结规 律意识 ． 【关键词】借题发挥 ；例(习)题 ；一题多解；一题 多变；多 题归一．拓展数学思维 F A B A 日 图 3 图 4 例题教学是使学生获得数学知识 、掌握解题技能 、技巧 ． 证法三 如 图4，取 CB的中点 F，连接 EF，则EF是梯形 理解所涉及 的数学的教学方法 ，也是开拓学生数学思维 的主 CDAB的中位线 ，易得 F：2，则 EF：CF=BF，则 C = 要渠道．教材 中的例 (习)题是编者反复筛选 、精心选择 出来 ／FCE．／FEB= ／FBE．在ACEB中．由 角形 内角和定理 的，在解题思路和方法上具有较强 的典型性和代表性 ，在 由 易得 ／CEB=90。．即 CE上 E 知识转化为能力上具有很好 的示范性和启发性．因此 ．教师 在教 学中通过对一个题 目多种证法 的探究 ，一方面让学 在数学教学 中认真、深入地钻研教材 中的例 (习)题 ，挖掘其 生更熟悉定理 ，另一方面让学生通过 比较找 出最简便 的方法． 潜在功能 ，巧妙地 “借题发挥 ”，引导学生从多个角度思考问 既可培养学生善于从不 同角度思考 问题 的习惯 ，又可使学生 题 ，开拓数学思维 ，既能提高学生重视教材 、钻研教材的 自觉 的 自主意识和积极性得到充分 的发挥 ．进而收到 良好 的教学 性和积极性 ，又可避免题海 战术 。减轻学生的负担．从而使学 效果．总之 ，一题 多解可 以打破思维定式 ，活跃思维 ，通过多 生学得轻松 ，在能力和素质方面都得到较大的提高．本人认 角度 的观察 、联想 ，获得多种解题途径 ，充分展示思维 的广阔 为 “借题发挥 ”教学方法包含以下几个方面 ： 性和灵活性 ．使学生感受到数学 的美妙和情趣 ，有利于学生 一 、 一 题 多解 ，拓宽解题思路 思维素质 的提高． 目前，有相当多的学生在学数学的过程 中，满足于一题 二、一题多变 ，挖掘例 (习)题 内涵 一 解 ，因而思路狭窄、方法单一，以致题 目稍有变化就一筹莫 在教学 中．适 当地把某些典型 的例 (习)题进行演变 、延 展 ，无从下手．一题多解可 以从不同角度 、不 同方位思考问 伸 、拓展 ，能使学生处于迷惑、好奇 的情境 中，思维处于积檄 、 题 ，是提高分析问题和推理能力 的一种极好 的思维方法．在 兴奋 的最佳状态 ，改