如何营造快乐的高中语文课堂.pdfVIP

■墨 型 如 何 营 造 快 乐 的 高 中 语 文 课 堂 李福来 (福建省德化第二中学，福建 德化 362500) 营造一个和谐而温馨、活泼而有序的课堂气氛 ，是检验一 3．高中语文课堂要活而有 “效”。求效，是激活的 目的。效 个教师驾驭课堂能力的一杆标尺 。努力为学生营造一个快乐 率是教学的生命 ，“活”就是要多方面考虑到 “听说读写”的最 的高 中语文课堂至关重要 ，我认为可 以从 以下三个方面着手 。 优化组合 ，相机穿插识记 、理解 、应用 、分析、综合 、评价诸多 一 欣赏学生、关爱学生、认可学生 ，打造和谐课堂。 能力训练．使学生能够全神贯注地积极兴奋地获取知识 ，体 、 良好的语文课堂要靠教师 的用心引导和学生 的积极 响应 味到接受新知识 的愉悦 ，使之记得牢 ，学得快 ，用得活，变苦 才能创建 ．而融洽的师生关系是形成 良好课堂气氛 的重要保 学为乐学 。 障，课堂 内师生关系的和谐所产生的情感教育 ，远 比单纯地传 三 、强化学生的 自主行为与强化 问题意识 ，突 出作业 的 授学科知识更为重要 这种和谐 的人际关系，使师生在人格上 “挖潜效应”，深化语文课程改革。 互相尊重 ，情操得到陶冶，情感得到发展 ，在坦诚的基础上 ，师 钱梦龙先生 “以教师为主导”的观点本来是对 中学语文改 生互相热爱．互相信任 ．良好的课堂气氛 由此而生 。 革 的一大贡献 ，不幸 的是这个观点被许多人 曲解成类似控制 要让学生 “乐学 ”，首先老师要 “乐教”。高尔基曾说 ：“谁最 之意，似乎学生只能在教师的组织安排下去表演 ，至于学什 爱孩子 ．孩子就爱他 ．只有爱孩子 的人 ，他才可 以教育孩 么 ，如何学 ，怎样从 已知到未知，全凭教师的意志控制 。这种 子。”一个眼神，一抹微笑 ，一句真心的赞美 ，会使学生感觉 “主导”禁锢 了学生 的创造性思维 ．泯灭 了学生的 自我意识 。况 到老师与他们是心心相通 的。抓住学生微小的优点 ，让它闪 且 ，语文的真谛不是靠 “演”出来 的。而是靠悟 出来 的，靠谁来 光 ，他会觉得信心倍增 ，觉得老师是伟大的伯乐 ，直至爱上 悟?当然是学生 自己。我们呼唤通过语文教学改革推动创新型 语文课 。快乐是他们前行路上点亮的灯烛 ，快乐是他们航船上 人才 的培养 ，就必须强化学生 “自主 ”行为，让个性成为创新的 扬起 的风帆 。 灵魂 。教师应放弃 “师道尊严 ”，不再居高临下，把 自己和学生 高中语文课堂是一个特殊的环境 ．要让学生觉得课堂 内 一 同当作 “人”，在教学活动 中积极营造宽松、和谐 、平等 、民主 有课堂外所没有 的快乐。要做到这一点就必须为学生提供一 的氛围，使学生有心理上的安全感和 自由感。 个宽松 民主的学 习环境 ，把教 师的 “讲堂 ”变成学生 的 “学 传统的高中语文教学除了注入式教学充斥课堂外，还有 堂”，要让学生有更多的时间自由讨论，让学生勇敢地走上讲 一 个突出的误区，就是让学生满足现成答案。学生在课堂上很 台去演讲，去表演课本剧，去辩论人生，并给学生的活动 以充 少有独立思考、质疑问难，发表不同意见的机会，即使偶尔有， 分的认可。认可是雨．认可是阳光 ，美丽的花儿总是 向着 阳光 也不被重视。有 的学生 出于大胆探索而发表了不正确的意见 ． 开放 。要让学生相信是金子就不要埋在土里 ．是鲜花就要大 则被认为是对教学的干扰 ，似乎理应受到奚落 、指责 而课上 胆地绽放 。对学生的每次进步都应给予鼓励 ，对学生 的每次 所谓的 “启发”，无非是按照教师的思路做出的预定答案。对 成功都要不吝惜掌声。学生获得了掌声 ，就是获得了一份精 此 ，许多老师都意识到不好 ，却又乐此不疲。假如老师提 出的 彩