如何进行小学数学活动课教学.pdfVIP

． 一 如 何 进 行 小 学 数 学 活 动 课 教 学 霍荣荣 (遵化市第二实验小学 ，河北 遵化 064200) 目前 ，小学阶段 由于受各种条件 的限制 ，还难于设立跨学 情意识 、科技意识、竞争意识、经济意识 、民主意识、合作意识 科 的综合类或科技类活动课。我结合 自己的教研活动 ，就如何 和培养思维能力、操作能力、创造能力 、应变能力、交往能力、 进行小学数学活动课的教学，谈几点思考 组织能力为特点．来实现它的教学 目标 教育性是指活动课 的 一 、 要明确小学数学活动课的教学 目标 内容应有鲜 明的教育导向，即通过数学活动 向学生进行思想 学科课程的教学 目标是以文化基础教育为主 ，教师通过 品德或 良好行为习惯等的教育。当前 ．还应突出反映改革开 课堂教学 引导学生在理解 的基础上掌握数学 的有关概念 、性 放 、国民经济的现状和发展 ，渗透 “国情意识 ”，从而调动学生 质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识 的同时 ．培养 学 习的积极性 ，明确学习 目的，激发求知欲望 。科学性是根据 计算、初步的逻辑思维、空间观念及解决简单的实际问题的能 学生的知识基础和需要，选择以扩大知识视野、拓宽认知领域 力。活动课程的教学 目标则是根据学生 的爱好和需要出发，通 的最新信息、最新科技成果的内容，渗透 “科技意识”．激发他 过开展多种形式的活动 ，为学生提供灵活而丰富多彩的学习 们学科学、爱科学、用科学的兴趣，从而让学生获得知识，发展 空间，激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展 。具体 智力 。实践性是指选择 的教学 内容与学生 的生活实际联系起 地说，活动课 的教学 目标如下：(1)培养学生学习数学的兴趣 来 ，如学具制作、数学的实践与问题解决等 ，让学生 自己动手 ， 和爱好 ；(2)扩大数学视野 ，拓宽认知领域 ；(3)培养 良好 的思 亲 自参加实践，培养动手操作能力。思考性是指选择的内容不 维品质和合理的思维习惯 ；(4)发展个性特长 ，激发潜在智能： 是课本知识的机械重复 ，而是它的引申与发展 。如计算技巧 的 (5)陶冶情操 ，形成 良好的行为习惯 。 传授 ．要注重思维训练 ，开发潜在智能，形成 良好 的思维品质 二 、要体现小学数学活动课的教学特点 和合理的思维习惯 。以提高思维水平 。趣味性是针对活动课 的 小学数学活动课的教学 内容和方法 ，要因材施教 ．因地制 内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程 中寓学 宜 ．要根据各学校的师资队伍 、教学设备 、学生兴趣爱好等方 于乐、寓智于趣 ，生动活泼、主动地获取知识 。如智题趣解 、数 面来确定 ，但总的来说，活动课 的教学应 以体现教育性 、科学 学游戏、智力竞赛等活动 的开设，使学生参与竞争、敢于竞争、 性、实践性 、思考性、趣味性 、自主性、开放性、层次性去渗透 国 善于竞争 ，以培养学生忠诚 、坚定、自信的意志品格。自主性即 性就大一些 。 确的说话思路 。在这种情况下，教师要适当地加 以启示 ，让学 此外 ．教师还应给学生及时的支持与鼓励 ：教学 内容联系 生逐步地说 出．最后再完整地叙述 。这样既能达到 目的，又能 儿童的生活实际：让学生参与教学的全过程 ，如鼓励学生 自己 让学生体验到成功的喜悦并提高学生的表达能力 。 出题、改题 ，小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激 4．循序渐进 ，培养学生语言的逻辑性。 发学生 的学习兴趣 。 不少学生作业做得非常好 ，然而让他们把 自己的想法说 二、语言表达能力的培养