地方工科院校学生工程实践能力和社会实践能力的培养途径探讨.pdfVIP

科技创新与应用I2012年8月(下) 科教 纵 横 地方工科院校学生工程实践能力和社会实 践能力的培养途径探讨 张 丹 王爱芳 臧建所 (黑龙江科技学院机械工程学院，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：提高地方工科高等院校学生的工程实践能力与社会实践能力是适应经济社会的必然要求，符合高等教育大众化的发展。 提出了培养学生人文素质的四条途径及培养学生工程素质，提高学生工程实践能力的六种措施，最后提出了提高学生专业社会 实践能力的三个平台，为国内同等院校学生工程实践能力和社会实践能力的培养提供参考。 关键词 ：工程实践能力；社会实践能力；探讨 1引言 我院近年一直针对本科生建立导师制度，以有工程背景的教师为 随着经济、网络、信息时代的到来拈会对人才的定位也已经有了很 主体，在毕业设计的前期不间断地开设专题讲座，从工程师素质、能力 明显的变化。与之相对应，就是对教育的要求也有了更为严格的标准。为 培养，传授解决工程问题的方法及涉及到的相关知识。在毕业设计过程 适应这个时代的要求，通过对学生人文素质和工程素质的培养，提高学 中，指导教师负责对学生进行全面的指导，为学生提供 良好的科研环 生工程实践能力和社会实践能力就显得尤为重要。工程素质是指从事 境。通过与指导老师或课题组其他成员的定期交流，不断发现问题，解 工程实践的工程专业技术人员的一种能力，是面向工程实践活动时所 决问题，使 自身T程能力得到提高，为走上工作岗位或进一步深造打下 具有的潜能和适应性。人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质 坚实的基础。 或达到的发展程度。针对这类专业学生就业的现状，结合我校这类专业 3．5提升教师的工程素质 学生的实际隋况，提供以下培养方案进行探讨。 为了提升教师的工程素质，专业教师不但应参加各种实习的指导， 2四个加强，培养学生人文素质 还应根据本专业实际情况，有计划、有组织地下厂参加企业的产品开 随着当今社会的发展，科学高度分化又高度综合，尤以综合为主，多 发、设计以及技术改造，通过实践积累工程经验。在课堂教学的同时，重 学科相互渗透纵横交错，边缘学科，交叉学科层出不穷，特别是 自然学科 视应用型和工程型科研课题的研究，不断提高 自身解决工程实际问题 与人文学科交融、渗透的趋势越来越明显，这就要求我们必须重视工科 的能力。青年教师积极参加工程实际锻炼，定期参加校内实践锻炼。同 学生的人文素质的培养。 时，定期聘请企业内水平较高的工程师到学校任兼职教师，讲授一些工 2．1加强师资队伍建设，强化育人意识 程色彩强的课程。通过这些途径，使我专业教师能够得到工程实践的锻 教育的最终 目标是健全受教育者的人格。教师在传授知识的同时， 炼而具有双师素质，以利于更好地培养学生的工程素质。 更要在人生观、价值观等方面感染学生、影响学生。高校应注意加强师 3．6提升学生的工程意识 资队伍的建设，不断提高教师的素质，增强教师的人格感染力，充分发挥 结合专业课学习，定期举办与工程素质和能力训练有关的专题讲 教师的作用。 座，提升学生的工程意识。工程素质的形成并非是知识的简单综合，而 2．2加强人文教育注意课程设置的科学I生与灵活性 是一个复杂的渐进过程。学生工程素质的培养，体现在教育全过程中， 要建立一套科学完整的人文教育体系，贯穿于课堂教学的始终，根 渗透到教学的每一个环节，不同工程专业的工程素质，具有不同的要求 据学生状况，结合课程生【质因材施教。科学技术教育与人文教育不仅是 和不同的工程环境，要因地制宜、因人制宜、因环境和条件差异进行综 相互补充的、相互支持的，而且是相互渗透的、相互影响的。 合培养。 2．3加强教育，严格管理形成浓厚的人文氛围 4提高学生专业社会实践能力 人文素质教育，重在引导和交流，通过多种形式，丰富多