初中数学动态几何教学中对学生创造性的培养.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2015年 第4期 初中数学动态几何教学中对学生创造性的培养 姜 畅 浙江省温州市绣山中学 【摘 要 】随着素质教育的大力发展，我国的初等数学教育越来越关注对学生能力的培养，其中动态几何教学方法就能 够有效地提高学生的创造性，培养学生的创造性数学思维，对学生综合能力的提高具有十分重要的意义。基于此，本文对初 中数学动态几何教学中对学生创造性培养的相关内容进行了探究，以期为优化初中数学教学提供一定的参考。 【关键词 】初中数学 动态几何教学 创造性培养 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)04—0145—01 随着教育体制改革的不断深入，初中数学的教育 目标和 能够很好地改善这一教学情况。首先，引导学生在几何画板 教学方法也发生了巨大改变，除了让学生掌握数学理论知识以 上做出任意的直角三角形，然后分别从三条边出发向外做正 外，对学生数学思维能力、综合素质能力的培养也是初中数学 方形。其次，让学生思考如何对线段的平方进行比较，经过 教学的主要任务。动态几何教学方法是利用动态几何软件进行 讨论，指导学生通过度量操作得出每个正方形的面积，计算 数学教学的一种方法，在动态几何教学过程中，学生既要掌握 由两条直角边引出的正方形面积和与斜边引出的正方形面 用语言构建数学知识结构的能力，又要掌握运用电脑绘制几何 积之间的关系。然后，让学生任意拖动三角形看看是否都能 图形解决问题的能力，培养创造性。 得出这个结论。在这个过程中，学生的动手能力和创造能力 一 动态几何教学相关内容概述 都得到了有效的提高。 1．动态几何教学 2．动态几何教学能够增强学生对抽象美的理解 动态几何教学是在初中几何教学中运用动态几何软件， 初中几何知识中关于平行、对称、垂直、旋转等几何图 如几何画板、图形计算器等，通过几何软件的描绘操作绘出 形变换知识中蕴含了一种抽象美，这种抽象美在现实生活中 需要学习解决的几何问题，并且引导学生在绘制过程中发现 体现在很多方面，如建筑物设计、广告标识设计等，而这些 几何问题的实质，运用推理演绎数学思维，结合空间想象力 是创造性的重要体现，也就是说，对抽象美的掌握和理解是 对几何问题进行探究、学习。动态几何教学方法能够有效地 学生创造性培养的重要基础。在这个意义上来说，动态几何 打破过去几何教学的抽象性、枯燥性，积极转变学生的学习 教学对学生创造性培养的优势主要体现在以下两个方面。首 方式，由过去的被动接受式学习转变为主动探究学习，激发学 先，动态几何教学能够大大提高学生学习几何的兴趣，有利 生对几何的学习兴趣，有利于初中数学教学效果的提高。 于几何知识的掌握，并且能够有意识地运用几何知识去解决 2．动态几何教学对学生创造性培养的意义 实际问题。其次，当学生对几何学习产生浓厚的兴趣之后， 传统的几何教学方法对学生的空间想象力和抽象思维 就会充分发挥 自身的想象力和发散思维，学会欣赏平行、对 能力要求较高，这对于处在初中学习阶段的很多学生都有一 称、垂直、旋转等几何图形变化和组合产生数学魅力，加上 定的困难，导致学生兴趣不高、缺乏自信心。但是动态几何 初中生活泼好奇的认知阶段特点，会 自觉地将这些元素进行 教学能够帮助学生有效地克服空间想象力弱、抽象思维能力 归纳、类比，甚至会进行组合、排列，得出意想不到的创造 不高带来的几何学习障碍，通过动态几何软件，学生能够有 教学效果。因此，在动态几何教学过程中，教师应当注重引 效地参与