激发学习兴趣 构建高效灵动课堂——浅谈低年级学习兴趣的培养.pdfVIP

【学生素质】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之 势，努力创设使学生有美感享受的情境，化 验辅助了他们的语言表达能力 ，同时又让 者”。学习兴趣作为兴趣种类之一是在社会 自身魅力为语文课的形象，让 自己成为孩 那些不积极实践的学生间接获取了生存 生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的 子的 “模仿”对象。教师在课堂中注人情感， 的本领和技能，这比教师单纯的说教更让 学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的 以自身的教学实践激起学生的共鸣。例如： 他们信服。 力量。兴趣不是天生的，主要在于教师如何 教师充分挖掘教材，辅以动情的朗诵 ，清晰 3．游戏竞赛让课堂成为孩子的天堂 引导学生充分调动学生对学习的积极性和 美观的板书以及睿智风趣的语言来典型示 游戏是儿童最乐于参与的活动 ，利用 主动性，进而能创造性地学，最终达到优化 范，让学生在潜移默化中受到你的影响，这 儿童的天性 ，在游戏中激发学生学习兴 课堂教学和提高教学效率的目的。低年级 样定会有 “润物细无声”的效果。 趣 ，教师巧妙地将学生对游戏的兴趣转移 语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 到教学中，学生便会乐于学习，语文丰富 下面是笔者 的几点粗浅认识 ： 二、倾注授课激情。探求灵活教法 多彩 的游戏活动 ，有利于培养学生的学习 兴趣 。 一 、 教者演绎新角色 。构建活泼灵动 培养学生的兴趣不仅仅取决于培养 4．创造机会 鼓励质疑 课堂 者的学识 、才华 、教艺和语言，而且主要也 古人有 “学贵有疑 ，学则须疑”之说 ， 是一个方法策略问题。因此教师想要收获 也就是 “疑问”是 “思考”的源泉，“思考”是 1．做个妙语连珠的主持人 高效的课堂要倾注情感 ，同时更要探索灵 智慧之本。有了疑问，学生不断争论 ，才会 著名教育家马卡连柯说 ：“同样的教 活多样的教学方法。 去思考，才会想办法解决，才能提出与别 学方法因为语言不同，就可能相差二十 1．精巧的课堂导入 巧妙的问题设计 人不同的见解。 倍。”因此语文教师精心设计闪耀着智慧 好的导人可以创造各种情景，激发学 5．教具 、多媒体的运用创设情境激发 火花，浸透情感的教学语言，使语言具有艺 生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩 兴趣 术性、趣味性。对低年级的孩子来说，形象 大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦 在小学语文教学中应用多媒体技术 ， 思维比较重要 ，所 以，教师应该多运用 “儿 出现 “心有灵犀一点通”的局面，就具有很 不但能激发学生的兴趣 ，帮助学生释疑解 童化”的语言，走进孩子的世界，将拼音叫 强的凝聚力、吸引力和感染力。另外，在课 难，而且可以创设情境 ，使学生如身临其 做 “宝宝”，将生字称为 “小伙伴”，将难点 堂教学中教师也应该像导演一样掌控好整 境，引起情感的共鸣 ，从而加深对课文的 寓为 “敌人”，这些运用富有感染力、生动 节课的节奏，适时地抛出有针对I生、有价值 理解，提高教学效率，增强教学效果。 形象 、诙谐幽默的教学语言，让学生在轻 的问题 ，避免 “无病呻吟”亦或者 “拂面而 对于低年级学生来说 ，单纯的识字 、 松愉悦中掌握了知识启迪了思维 ，调动了 过”。问题设计得有章法，环环相扣，让学生 学词、学句枯燥无味。因此，在小学语文低 学生的学习积极性 ，从而激发了学生学习 通过对问题的解答来达到对整节课重点和 年级教学中可以应用多媒体技术根据汉 语文的兴趣。 难点的掌握，可谓 “知之而爱之”。