推行成功素质教育+创新人才培养模式——武汉科技大学中南分校办学实践与探索.pdfVIP

中国国际职业教育论坛文集 二、成功素质教育的人才培养模式 成功素质教育遵循教育规律和市场规律，大胆吸收中外一流大学办学经验，形成了全新的人才模式。 1．成功素质教育的目标模式。成功素质教育的培养目标可以概括为“一二三四”，即：强调学好一个专 业、掌握二个基本技能(外语、计算机)、夯实三项基本功(一笔字、一口话、一手文章)、塑造四项基本品质 (笃志、博学、崇实、拓新)。 2．成功素质教育的人才培养模式。根据因材施教原则，成功素质教育实行是大众教育加精英教育的培养 模式。99％的学生按高素质劳动者方向培养，1％的学生按企业家、科学家、艺术家、教育家、政治家等拔尖创新 人才培养，即“99+1”的培养模式。 3．成功素质教育的专业设计和学生生涯设计模式。成功素质教育在专业设计上主张兼顾社会需要和个 人素质基础、素质特长、素质发展要求两个实际，考虑当前和未来两种需要，以培养成功人才为目标，根据成 功素质教育内容构成的五大体系制定科学完整的培养方案。专业设计一要强调贴近市场和社会需求，二要强 调以成功素质为蓝本，要强调明确的培养指向，有目的地培养学生的成功素质。在培养目标上，各专业都要明 确培养“成功的专业人才”的目标，如经济管理专业以培养“企业家素质”为目标等。 当前，大学生普遍忽视对自己生涯的规划和设计，学校也缺乏这方面的教育和指导。许多大学生在中学 习惯了服从学校和老师安排，进入大学后不知如何安排大学生活，更不知如何规划自己的一生，因而对大学 生活感到茫然、“郁闷”。为此，成功素质教育要求每个学生要进行自我生涯设计，为自己设计一个个性化的 未来。学生的自我生涯设计分学业生涯设计和职业生涯设计两个方面：学业生涯设计主要是对大学学习生活 的规划和设计，包括个人理想、总目标、年度目标、学期目标；职业生涯设计则是对自己未来职业生涯的规划 与设计，包括职业目标、成功目标、职业发展计划等。 4．成功素质教育的教学模式。在课程体系的构建上，成功素质教育把专业素质课和非专业素质课放在 同等重要的地位，专业教师主要负责第一课堂，以培养学生的专业素质为主；成功素质教育首创“素质导师 制”，改班主任和辅导员为素质导师，负责第二课堂，对学生进行非专业素质的塑造。强调将非专业素质教育 纳入课程体系，专业素质课和非专业素质课有机结合，共同塑造学生的成功素质。在教学内容的结构上，成 功素质教育认为人类的知识浩如烟海，学完全部的知识既无必要也无可能，学生学习必须侧重于核心知识， 强调核心课程要加强，基础课程要精干，边缘课程要适度，同时突出实践课的重要地位。在教学指导思想上， 成功素质教育强调教师要讲“课”，而不是讲“书”，要求教师对教材进行再消化、再创造，“教师的讲义才是 真正的教材”。成功素质教育要求教师要树立三种精神：一是“怀疑精神”，坚信一切知识都是可以怀疑的； 二是“批判精神”，坚信一切事物都是不完善的，因此都是可以改进的；三是“创新精神”，要大胆创新，使教 学成为充满激情与创意的过程。教师要为学生创设两个空间，即自由思想和自由选择空间。在教学方法上， 强调课堂教学要贯彻成功素质教育的五大体系内容，突出师德，主要突出教书育人这一主线。在教学内容结 构上要求文理兼容，理科教炜适当引入科学史、科学家的事迹和文学艺术等课程内容，以有利于培养学生的 人文精神；文科教师讲课要适当引入科学知识，以有利于培养学生的科学素质，同时强调课堂也要有实践。 成功素质教育对教师授课提出四点要求：核心知识要经典；前沿信息要及时；争议内容要适度；课程教学重 方法。 5．成功素质教育的师资队伍。成功素质教育把师资队伍建设放在学校发展的重中之重来考虑，要求师资 队伍的结构要做到三个“三分之一”：三分之一的师资是本校培养的，以保证学校的办学特色；三分之一的师 资是从其他学校引进的，以保证教学水平在交流中提高；三分之一的师资是从社会引进的，以强化学生实践 能力的培养，同时密切学校与社会的联系。素质导师队伍作为教师队伍的重要组成部分，要努力做到专业化、 职业、专家化．作为学生成功素质的塑造者，教师首先必须具有成功素质，必须成为教学水平、科研水平、实践 经验兼而有之的“三师型”的教师。 6．成功素质教育的实践、实训模式．成功素质教育特别强调学校的实习、实验等实践条件，认为学校应建 立完善系统的实践设施，有什么样的教学内容，就应有什么样的实践条件．同时，成功素质教育要求建立稳定 一30— 中国国际职业教育论坛文集 的实习基地，拓宽学生实践的平台．在课时的分配上，实践课和理论课