通过实践教学提高高等学校思想政治理论课的实效性.pdfVIP

教学改革与创新 一、思想政治理论课的学生学习学习目标和教育目标 (一)思想政治理论课的教学目标 教育部在高校开设思想政治理论课的目的是在掌握相关知识的基础上，引导学生树立正确 的世界观、人生观、价值观和政治观，坚持马克思主义的立场、观点和方法，拥护党的基本路 线、基本纲领，坚持用科学发展观来指导学生的学习，生活和思想。3具体来说，教育部在高 校开设思想政治理论课的基本目标在于：人格的塑造和公民意识的培养，这主要是《思想道德 修养与法律基础》课程的教学目标；爱围意识培养，这主要是《中国近代史纲要》课程的目标； 对马克思主义立场、观点和方法的坚持与认可，这主要是《马克思主义基本原理》课程的目标； 拥护中国共产党的基本路线、基本纲领，拥护社会主义，培养合格的社会主义事业的建设者和 接班人。这主要是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的目标。 (二)学生学习思想政治理论的目标调查 在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学过程中，笔者对正在进行 该课程学习的332位同学进行了问卷调查。从调查结果看，大多数学生对思想政治理论课的教 育目标有明确的认识。在对“你觉得政治课是怎样性质的学科”问题的回答中，53％的同学 选择“帮助学生树立正确的政治方向和价值取向”。而学生自己的学习目标也有明确的取向。 50％以上的学生选择“喜欢”上思想政治理论课，并且大多数同学回答(40．6％)喜欢上思想 政治理论课的原因是“对提升自己的思维(认识程度)有帮助”。而不喜欢思想政治理论课的 主要原因则是思想政治理论课的教学形式和方法问题。回答不喜欢上思想政治理论课的同学回 答的主要原因是“形式枯燥无味(40％)。根据调查结果分析，思想政治理论课的教育教学目 标与学习目标之间有一定的不同，而这种差异带来的教学形式单一和形式枯燥的问题是造成教 学实效性不高的主要原因之一。 学生学习思想政治理论课的主要目标包括： 1、完善的人格教育和培养公民意识是基础目标，这也是学生学习思想政治理论课的感性 目标。北京交通大学社科部2008年“学生思想政治教育第一、第二课堂教育教学实效探索调 查问卷分析报告”中的相关调查分析证明，学生最喜欢的思想政治理论课是以人格的塑造和公 民意识的培养为课程设置目标的《思想道德修养与法律基础》课程和《中国近现代史纲要》， 而最不感兴趣的课程则是以拥护中国共产党的基本路线、基本纲领，拥护社会主义作为课程设 32005年方案： 4‘‘你对思想政治理论课中的哪门课最有兴趣”的选项中，选择《思想道德修养与法律基础》 有42人，占15．9％，《近代史纲要》有67人，占25．4％，《马克思主义哲学原理》有33人， 占12．5％，《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想》有14人，占5．3％。 5如中国人民大学对学生学习思想政治理论课实效性的调查。 ·268· 论文汇编 置目标的《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想》课程。4在许多其他大学的调查中也 印证了这个结果。5学生之所以最喜欢《思想道德修养与法律基础》和《中国近现代史纲要》 课程，是因为这两门课程的设置目标和教育目标最贴近学生学习思想政治理论课的基本目标。 2、提升思想认识水平是主体目标。《马克思主义哲学原理》以提高理论思维水平和掌握 正确的思维方法，培养哲学意识，提高个人素质和提供分析问题的方法作为课程设置的教学目 的，对于培养学生成为有思想的思考者是有帮助的，所以学生对这门课的接受程度也比较高 (12．5％)。 3、升华心灵是最终目标。学生学习思想政治理论课的最终目标是心灵的升华。 “学习也 包括心灵的根本运转或运作”，“真正的学习，涉及人之所以为人这一意义的核心。透过学习， 我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认识这个世界及我们跟 它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我一tV底深处都深深渴望这种真正的学习。6 4、学分、毕业、技能、财富、地位等是直接目标。在调查“你认为思想政治理论课教学 效果的好坏主要取决于什么因素”选项中，选择最少的男女生中都是“课程是否严格考试”， 说明学生虽然从思想政治理论课程的学习中得到了学分，并去除了毕业的障碍，但是，在以学 分和毕业为直接目标的学习中，学生收获很少。所以，以严格考