数学学习障碍儿童问题解决的表征研究.pdfVIP

1　　86 心理科学 　Psychological Science 　2005 ,28 ( 1) :186 - 188 数学学习障碍儿童问题解决的表征研究 胥兴春 刘电芝 　 ( 西南师范大学教育科学学院 ,重庆 ,4007 15) (苏州大学教育学院 ,苏州 ,2 1502 1) 摘 　要 　本研究以小学四年级学生为被试 ,采用口语报告法探讨论了数学学习障碍儿童问题解决的表征情况 。研究发现 :数学 学习障碍儿童问题解决的表征时间较短 ;数学学习障碍儿童问题解决的表征类型单一 ;数学学习障碍儿童问题解决的表征缺乏 有效性 。 关键词 :数学学习障碍 　问题解决 　问题表征 类型 。 1 　引言 2 　研究方法 　　学习障碍现象一直是教育界关注的问题 。研究表明学习 障碍儿童在数学领域比语文等其他科 目更明显 ,小学数学成 2 . 1 　对象 绩不及格者一直呈上升趋势[ 1 ] 。我们有理由对数学学习障碍 本研究对象为重庆市某小学四年级学生 ,该学校整体水 ( 给予足够的重视 。数学学习障碍 Mat hematics learning dis 平属于中等 。选择四年级学生作为研究对象 , 因为学习障碍 ability) 是指由于数学能力的缺损而导致在数学学习上的落 在小学高年级和初中表现明显 , 比较集中在小学四年级 ; [2 ] 而 后 ,即明显落后于同年龄或同年级水平的现象 。数学学习障 且四年级属于小学中段 ,具有较强的代表性 。 ( ) [3 ] 碍 简称数学障碍 ,下同 是学习障碍的一种亚类型 ,突出表现 采用临床诊断法 、成绩 —智力差异法和标准分比较法 为数学问题解决困难 。 选择数学障碍儿童 8 名 。 问题表征作为问题解决的中心环节 ,其质量影响到问题 另外 ,根据数学成绩和任课教师的推荐选择了 8 名数学 ( 解决的难易程度甚至是问题能否成功解决的关键 Hayes , Si 优秀儿童 。 ) ( mon ,1976 , 同样也影响到解题策略的选择 Kint sch , Greeno , 2 . 2 　材料 1985) 。正确的表征是解决问题的必要前提 ,在错误的或者不 结合教学进度与教材 自编材料 。选编材料的总原则 :能 ( 完整的问题空间中进行搜索 ,不可能求得问题的正确解 傅小 够运用不同方式理解和表征问题 。 兰等 ,1995) ;人们还发现不同表征方式对问题解决有明显影 2 . 3 　方法 响 。