数学课堂设问情境创设的策略.pdfVIP

滔。一学术论坛 2011年2月18日 数 学课 室设 问情 境创 设 的策 略 文／郭 欣 普《通高中数学课程标准》(简称新课 ：方法，“以形助数”是数形结合的主要方面， 学更是学生获得新知的重要途径 ，让学生 标)指出：“学生的数学学习活动不应只限 ：它借助图形的性质 ，可以加深对概念 、公 在问题的引导下探究问题的解决方法，一 于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程 ：式、定理的理解，体会概念 、公式、定理的几 方面让学生将知识融汇，进一步理解知识 还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、：何意义。 及其内在联系，另一方面让学生根据问题 阅读自学等学习数学的方式。这些方式有 ： 5．联系实际策略 的特点，学会从多角度思考 、联想 ，寻找各 助于发挥学生学习的主动性，使学生的学 - 新课标指出：“强调从学生已有的生活 种思路，培育思维的广阔性和探究问题的 习过程成为在教师引导下的 再‘创造 ’过 ：经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽 良好习惯，增强 自主性。因此，在范例教学 程”。传统的教师讲、学生听的满堂灌教学 ：象成数学模型并进行解释与应用的过程”， 中，注重设问，挖掘问题本质，使学生在 自 模式 ，很大程度 卜阻碍了学生的主动参 · 数学来源于生活，并对生活起指导作用，在 觉 、主动 、深层次的参与过程中，以已有的 与，限制 了学生的思维活动及 与之相应 ：数学教学中教师应根据生活和生产的实际 知识和经验为基础 ，主动建构 自己的知识 的能力 的培养和形成。在数学教学实践 ：而提出问题 ，创设实际问题情境，使学生认 结构 ，实现再现 、理解 、创造和应用 ，在学 中如何设问有利于学生 自主学习，提高学 ·识到数学学习的现实意义 ，认识到数学知 习中学会学习，提高数学课堂教学效率。 习效率。 ：识的价值，这样也更容易激发学生的好奇 四、在课堂小结中设问。有助于课后的 一 、 在引入中设问，引导学生思考，激 ：心和兴趣，培养学生的主体意识。 自主学习 发学生兴趣 - 总之，在新课引人时的问题创设一方 课堂小结在课堂教学中起着提纲契 在新课的引入过程中，教师要对教材 ：面应是学生关心的i再题，能激发学生的学 领，画龙点睛的作用，小结内容是本节课的 内容进行二次开发，注意把知识 内容与生 ：习积极性，另一方面应使学生迫切想知道 基础知识和思想方法及关键点。如果教师 活实践结合起来，精心创设问题情境。通过 -如何运用所学知识解决问题，能唤起学生 直接4、结 ，其结果往往是 “平平淡淡”。因 教师的适当引导，使学生进入最佳的学习 !的求知欲。其次，注意问题的趣味性。趣味 此，小结时，教师精心设问，有助于学生主 状态，同时还要激活学生的丰体意识，充分 ：性的问题总能引发学生对问题的探究和深 动认清所学知识的本质 ，理清所学知识的 调动学生的积极性、主动性和创造性，使学 ：层次的思考。这样既能激发学生的学习兴