创设学习音乐的快乐情境.pdfVIP

教学在线 XIAOXUESHIDAI 音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说： 由的氛围，以民主的态度、商量的口吻，指导学生进行音乐活 “音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉 ，音乐是 动。放手给学生一个充分 自由发挥的空间，为他们营造一个 陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类 “自由王国”，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。 需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情。音乐是最 这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学 能直接表达人类的感情的，它不需要任何媒介 ，比语言更为 得开心。 直接。”小《学音乐教学大纲》明确规定 ：音乐教学要突出以美 1．创设舞台，展示 自我 育教育促进学生的全面发展的特点。小学音乐课是深受少年 低年级学生通常是活泼好动的。在教学教育活动中，教 儿童喜爱的艺术课之一 ，它伴随着学生的健康成长。在实行 师应灵活地运用多种手段 ，为学生提供 “动起来”的机会 从 素质教育的今天 ，音乐教育不仅要增长学生的音乐知识和音 而发挥学生的主体作用 ，以获取新知识、掌握新技能。在顺 乐技能，而且要在音乐课 中发挥它的特殊功能，培养学生的 利完成歌曲的教学任务后 ，我设计了 “课堂舞会”这一活动 欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、 环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳 ，把整堂课营造的喜 创造世界的思想情感。 悦气氛推向最高潮 ，让学生在无拘无束中展示自己的才能。 小学生正处在以形象思维为主的阶段。他们活泼好动， 顺其 自然 ，依据学生的认识天性，为学生留出课堂空间，就 易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。小学的音乐 是为学生留出了快乐天地 ，为学生留出了主动学习的时空。 课是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与 “境”交融为手 有了学生展示 自我的舞台，课堂教学会张弛有度 ，丰富多 段 ，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导学生人情入 彩 。 境，去感受、体验音乐美，进一步陶冶学生的身心，促进学生 2．趣味游戏。快乐学习 全面、健康地发展。著名教育家杜威提出：“为了激发学生的 凡是有益有趣的游戏，对学生都具有极强的吸引力。学 思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。” 生爱玩的天性决定 了他们愿意参与教师为他们精心设计的 因而，创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐 游戏。 内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的 为了巩固学过的歌曲，我设计了 “开火车”这一游戏。由 积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习 我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，再由学生接唱，只有唱 动机 ，并主动参与音乐教学活动。 正确的才能坐上我的小火车。学生们个个热情高涨，积极踊 跃。开展 “开火车”游戏的 目的在于让学生乐于开 口、大胆演 一 、创设情境．激发学生主动参与学习 唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让 1．创设故事情境 学生在玩中学、学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐于 小学生都喜欢听故事。教师应以讲故事的形式来创设隋 教，教得新；学生乐于学，学得活。 境，激发学生的学习热情，使他们主动地参与学习。 3．以“赛”激趣促学 2．创设生活情境 好胜心强是学生的主要性格特点之一。在激烈的竞争氛 音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入 围中，学生最易养成 良好的学习习惯。让学生在课堂上 “表演 课堂，丰富课堂的