工科院校自动化专业课程设置、实验室建设与就业率的关联性分析.pdfVIP

第3l卷 (2011年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．31 (2011) 第 6期 第 11-13页 No．6 Pll—Pl3 TheoryandPracticeofEducation 工科院校 自动化专业课程设置、实验室建设 与就业率的关联性分析 一吴俊清 ，朱 红 ，朱 敬 摘 要：通过对八所工科院校 自动化专业的课程设置及实验室建设情况进行分析，得出自动化专业课程设 置、实验室建设与就业率之间具有关联性，且呈现正相关性。从对 自动化专业应届毕业生的调查数据可以看出，课 程设置、实验与实习、动手能力、第二课堂等都是影响就业的主要 因素。 关键词：自动化专业；课程设置；实验室建设；就业率；关联性 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2011)06—0011—03 一 、 自动化专业课程设置与就业率的关联性实证 2．实证分析 分析 本研究用 Pearson相关系数来衡量平均频数与就业率的关 联性，即看数据集合是否具有相关性以及相关性如何。Pearson 1．数据统计与处理 本研究以太原工业学院、安徽工程大学、安徽工业大学、滁 相关系数计算公式为： 州学院、南昌工程学院、华东理工大学、陕西科技大学、西安工程 ZXY一 大学等八所工科院校的自动化专业为研究对象，这些学校基本 (∑Yz一 ) 上能够代表我国自动化专业的水平。 经过计算，得出r=1．181，表明这两组数据具有正相关性 ， 登录八所院校的招生网，检索其专业介绍，并统计该专业所 其相关系数大于 1。也就是说，课程设置与就业率具有关联性 ， 开设的专业课课程及其频数 (每门课程的频数即开设该门课程 并且是正相关性。由此可以看出，课程设置对于就业率的影响是 的院校总数)，计算每个学校自动化专业开设的课程总数以及累 比较大的。课程设置越能满足社会或者市场的需求，就业率就越 加的课程总频数，并用课程总频数除以课程总数，即得到课程平 高，反过来，要提高就业率，所开设的课程必须基于社会或者市 均频数 ，最终得到表 1。 场的需求。 表 1 八所院校 自动化专业课程的平均频数及就业率 二、自动化专业实验室建设与就业率的关联性 院校 课程 总频 平均 就业 院校 课程 总频 平均 就业 实证分析 名称 总数 数 频数 盎 名称 总数 数 频数 蛊 1．数据统计与处理 太原工 安徽工 登录八所院校的门户网站 ，检索自动化专业实验室建设的 业学院 16 77 4．81 89％程大学 10 49 4．9O92．5％ 状况，得到表2。 安徽工 南昌工 实验室数据的计算方法为 ：每一个实验室加 1分，在此基础 业大学 12 59 4．92 95％程学院 15 58 3．8792． 上，每多一个