小学生作文素质培养之空间.pdfVIP

学羁2鲎011年塑第3窒期 ◆课改在线。 小学生作文素质培养之空间 常秋菊 (河北省昌黎县葛条港 乡解官营完全 小学 066600) 语《文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的 问题，创设教学氛围，训练学生的思维品质；在生活中，教师要借 基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在整个语文素养 助具体事例，紧扣生活教育这一契机，引导学生运用各种思维方 的构建中，作文素质是基础性与实践性极强的重要组成部分。 式 ，激发他们展开想象和幻想，尽情展示思维活力 ，以运用促发 长期以来 ，作文教学一直是小学语文素质教育体系Ff1的关键 展 ，以训练促提高。久而久之，学生的脑 F变 “活”厂。作文思路 环节 ，它既是小学生语文学习活动 中的重点 ，也是小学生学习 也就开阔了，并时常会在作文中闪现lLIJ活跃的思维光芒。 语文的一大难点。为此，在语文教学活动中，教师要把培养学生 三、培养观察能力是提高学生作文素质的关键 的作文素质放在首位，并切实有效地在学生的学习活动中落实 创作源于生活，生活是作文的基础，是作文的选材空 。在 培养。 作文教学中，敦师要清醒地认识到这r一点，并在教学中致力于学 教学中，我遵循学生知识结构 ，以激发学生主动意识和创 生观察能力的训练。 新精神为出发点，不断实践着、探索着。下面，我谈谈对作文教 例如，存一次作文课上，我让学生写题 目为 我《的妈妈》的作 学的一些见解 、、 文。我命题的原意是为FiJII练学生明白如何在文章中表现人物 一 、 认识观的培养是作文素质形成的基础 的特点。不料命题一 ，便出现了 “我天天与妈妈生活在一起， 作文是学生对社会生活的一种能动认识活动。生活是创作 太熟悉了，总觉得妈妈同别人的妈妈差不多，没有特别之处，也 的源泉，这是众多文论家的共识。小学生作文能力的提高和发 没有值得写的事情……”一一堂写法指导课只好变成丁选材训练 展，也要立足生活，以写实作文为起点，夯实写作基础。而写实 课。事后，我对这次课进行 反思。作为母亲，为我们的生活、学 作文的一个关键涉及学生认识观的问题，即学生对社会生活中 习费尽心血，而一位纯真的小学生 ，却觉得 自己的妈妈 “没有值 的人、事、物、现象有没有客观的认识能力和评价能力 ，这在很 得写的事情”。这是为什么呢?其实，这是学生的观察能力局限 大程度上决定着学生作文素质的提高程度和发展方向。由于小 所导致的结果。从那以后，我把培养学生的观察能力作为作文 学生年龄小，所以对事物的认识只局限于表象 ，认识能力也是 教学 巾基本技能训练的义一重点，常常给学生创造观察契机。 肤浅的。 我在指导学生观察的同时，教给学生观察的方法，培养观察习 在小学作文教学中，写人记事要求学生抓住 “有意义”的内 惯。在H常生活中，我指导学生小仅要川眼细看，用耳聆听，用 容。从这一选材方向看，初涉作文的小学生是很难做好的，往往 鼻子嗅 ，用手触摸 ，还要会用脑子去思考，用心灵去体味，用情 容易偏离主题。例如，在一次以 记《一件有意义的事》为题的作 感去体验。我要求学生经常留心周围的人 、事 、现象，并能对观 文训练中，一个学生写 自己看过的电影 《小兵张嘎》后 ，立志要 察对象做出及时的思维反应，学会评价生活，在生活中有所发 学习少年英雄张嘎，做一个勇敢的好少年。一天，同班的一位同 现，善于捕捉生活热点，发现人物特点：在生活观察中形成 良好 学欺负一年级的小朋友 ，他便挺身而出，以一勇敢者的身份给 的观察习惯，提高观察能力 ，积累写作素材，为作文素质的发展 欺负小朋友的同学一阵拳打脚踢。从常理上看，帮助弱小是人 提供有力的保证。我还经常在学生中开展 “今天我有新发现” 皆称颂的，但 由于认识观的不成熟，这位学生竞误把