引导幼师生以行动导向的思想设计幼儿园活动.pdfVIP

2011年第7期 林 区 教 学 No．7 2011 总第 172期 TeachingofForestryRegion GeneralNo．172 引导幼师生以行动导向的思想设计幼儿园活动 周 文 华 (黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江 15701】) 摘 要：行动导向教学模式以培养人的综合职业能力为 目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一， 为学生提供体验完整工作过程的学习机会。具备综合设计幼儿园教育活动的能力，是 《幼儿园教育活动设计》课程 的主要 目标，也是学前教育专业的培养 目标，它可以为学生今后高质量地开展幼儿园教育教学活动打下坚实的基 础。学生设计中总会出现理论与实践、说与做脱节的现象，他们无法将学到的理论或经验迁移到实际教学工作中 去。因此，在教学中，教师必须以行动导向的理念指导学生进行幼儿园教育活动设计，注重教学中知识和技能的结 合。 关键词 ：行动导向；活动设计 ；幼儿园 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)07—0020—03 学实质上是在整个教学过程 中，创造一种学与教 、学生与 一 、 行动导向的基本思想 教师互动的社会交往情境，使学生在做中学、在活动中学、 行动导向教学模式是20世纪 80年代德国职业教育 在交流中学、在 自我创新设计中学。它致力于通过学生的 改革的成果，以培养人的综合职业能力为 目标，以职业实 学习活动构建知识 ，形成能力 ，即以 “行动导向驱动”为主 践活动为导向，强调理论与实践的统一 ，为学生提供体验 要形式，从完成某一方面的 “任务”着手，通过弓l导学生完 完整工作过程的学习机会 ，在德国已经被普遍接受和推 成 “任务”，从而实现教学 目标 ，使学生获得的知识、技能 广，在我国职业教育教学领域已广泛兴起。行动导向教 真正满足职业岗位 (群)的需求。它从传授知识和培养技 能出发 ，增强学生的独立性、团队合作精神，以学生为中 收稿 日期 ：2011—05—18 心 ，以行动为导向，让学生在学习过程中，学会与人交流、 作者简介：周文华(1967一)，女，黑龙江牡丹江人 ，副 共同探讨和解决问题的能力 ，将行动能力转化为职业能 教授，从事学前教育研究。 力。总之 ，行为导向教学法只是一种教育教学理念或者是 识 ，被别人尊重，渴望成为别人 的 “重要他人”，如 同马斯 二、指导教师与实习生的学习共同体关系 洛 “需要层次理论”中所阐释的那样。教育实习中学生既 指导教师与实习生由过去的师傅带徒弟式的指导方 是学习者也是竞争者，实习期间所做的事情也都差不多， 式开始转变为以实习生为主体 、师生互相学习、思想交流 遇到的困惑也基本类似 ，如果能在平 日的活动中相互欣 碰撞的学习共同体方式。我们也强调实习生尊重指导教 赏，相互激励，真诚地对待同伴，使得同伴领受到这份友 师、虚心向指导教师求教，但并不是简单地模仿指导教师， 情，那么活动过后同伴也会欣然地接受彼此诚恳的建议和 而是从过去关注指导教师的教法、关注教材内容、关注组 意见。其次，主动与同伴互助。实习期间无论是实施教育 织形式到关注幼儿、关注幼儿 的学习方式、关注指导教师 活动还是制作教具或组织某一项环节 ，每个实习小组要在