我们都是班干部.pdfVIP

… — — … … 一 ／ 堡堑 对权力的追逐。 “长大当贪官”的学生 理想 ，经常被媒体报道。小学生固然没 有原罪 ，但是，当下的环境与体制却很 令人深省 ，因为权力往往 占据着资源的 优势地位 ，官本位之下的公务员也是铁 饭碗 、金饭碗，权力崇拜就成了学生的 通病之一 ，这样的结论特点从一年一度 的公务员考试热中就能得出。 另外一个重要问题是 ，都去当干部 了，谁来当普通百姓?未来走向社会之 后 ，能够成为公务员者毕竟是少数。让 更多学生走向社会之后 ，学会当普通百 姓 ，才是当下教育的重要使命。站在市 民社会、公民社会的角度讲，权力固然 有部分攫取优势资源的优势 ，但整个社 会运转是需要市民与公众的权利觉醒以 及与权力的博弈互动来实现的，两者同 的班干部的人数跟非班干部的人数可以 样重要，不可偏废其一。也只有更多的 说是～样一样儿的。甚至于32个班干 人能够积极争取 自己的权利了，真正的 部，实际上只有31个平民。哎呀呀 ，冗 公民权利才会从天而降。 官现象如此严重，看来民不堪其扰吧? 我们这个社会之中，最需要的不应 错 ，你想多了。注意到发生在湖北 当是如何锻炼孩子去当干部 ，而是锻炼 武汉某个郊区小学某个班级的这项关于 孩子如何去做一名合格公民，如何在平 班级管理的变革的伟大意义了吗?什么? 凡生活中保护并捍卫 自己的神圣权益0 没有?好吧，是你逼我卖弄 了。哪，这 区别在于，选择做官会让整个社会对权 就是传说中的集体领导制。关于这种制 力的崇拜愈演愈烈 ；选择做普通市民或 度的优越性，我就不用浪费口舌了。形 普通公民，社会才会在 自然而然的过程 象点就是： “我们都有一个家，大家都 中实现进步。 爱它。”再形象一点升华一点就是， “我 为人人 ，人人为我”了。 人多力量大 当责任因为某种合理的制度很合理 地分配在每个人头上的时候 ，谁都会竭 ◎文／莫子楚 尽所能去完成 自己的职责。这就是制度 看到这个新闻的时候，我的脑海里 的力量 ，好的制度发挥好的正面效应 ， 很可乐地浮现出的第～印象是金龙鱼调 坏 的制度产生祸害无穷。很多简单的道 和油的广告词——1：1：1。没错，这班里 理，小学生们都懂，都能去实践。 兰堂 一 我无意将这么一件事无限扩大。先 回归本身，我是不担心这么多的班干部 有什么问题 ，也就是说我完全同意这种 做法的。让几个人觉得管理班级是 自己 的责任和让所有人去 自己管理 自己，后 者当然就是更有优越性的。 我很同意 值“ 日班长”的做法，每 个小朋友都能有机会去 当一名小主人。 然后一方面既能体味到当家之不易，另 一 方面又能更好增强集体的责任感和荣 誉感。再放大一点，这对孩子们的成长 过程中很多能力的培养也是十分有益的。 回到这项措施可能带来的弊端上， 有人认为这可能助长孩子们的虚荣心。 我的反问是，是现在当班长更值得虚荣 (|I文／胡石柱 还是从前只有一位班长的时候更让孩子 们觉得虚荣呢9 怎么也没有想到，我竟然可以在一 还有人认为这么多班干部可能造成 个星期一的清晨．骑着 自行车在初冬的 的是管理上的混乱和职责上的模糊不清。 树林里穿行。一路相伴的，有三五个同 关于这个问题 ，我的答案是成人们应该 事，一抹微风，和满眼橘色的阳光。 转变观念。班干部不一定就是高高在上 这里是 中国最大的城 中湖——武汉 的管理者，班干部更多是班级事务的执 东湖。望着这面比西湖