浅谈高中数学的课堂思维训练.pdfVIP

腮 窗 黝 恩舄鳕跚醯 浙江省义乌市大成中学(320002) ◇杨怀斌 摘要：提高学生的思维能力，增强学生分析 函数的方法”进行判断，这样难免出现一些繁琐 和解决问题的能力，是高中数学教育的任务和 目 的运算，若能全面、整体的观察分析原函数的性 标．高中数学教师有必要针对学生盼思维能力进 质及选择交具有的特征，则可用淘汰法迅速作出 行有效的训练，特别是在 日常的习题讲解中，将 判断，洞悉原函数的结构，易得原函数的值域是 思维训练纳入其中． (一∞，+∞)，此即为反函数之定义域，且原函 关键词：高中数学；思维训练；训练方式 数在(一∞，+。。)上是增函数，注意到原函数和 数学讲求的是严谨的逻辑思维，需要学习者 反函数具有相 同的增减性，则 (A)、(B)皆被排 有较强的逻辑推理能力和较灵活的思辨能力．可 除，又考虑到偶函数在 (0，+∞)和 (一∞，0)上 以说，思维判断能力的强弱在很大程度上决定了 的单调性相异，则 (D)也可排除，故可知 (C)为 学生数学学习效果的好坏．特别是对高中数学而 其选项． 言，许多题 目都是具有很强的逻辑性的，没有较 二、从局部考虑 。训练学生思维转换能力 好的逻辑思维能力，是很难对 已知条件进行分 整体思维在高中数学学习中固然重要，但 析，找到它们之间的联系点的．因此，在高中数学 是，我们知道整体是 由局部构成的，学生只有在 课堂教学中，有针对性的对学生的思维能力进行 把握局部的基础上，才能更好的理解整体，而把 训练，培养学生较强的判断推理能力和演绎推理 握了全局，那局部问题也就迎刃而解了．所以，整 能力，提高学生思维的灵活性是十分有必要的． 体与部分的相互关系，就要求高中数学教师在教 一 、 从整体着手 。训练学生整体思维能力 学中，要注意对学生的思维能力进行分层次，分 要对学生的思维能力进行有效的训练，首先 阶段的进行训练．保证学生的思维能力能够在纵 就必须要对学生的整体思维能力进行，因为，学 向和横向上都有好的发展．而落实到局部，其实 生只有能够从整体上对 问题进行把握，才能抓住 主要考察的是学生的思维转换能力，就是说学生 问题的本质，才能在接下来的思维训练中取得更 在对一些局部信息进行思考时，能不能突破原有 大的突破．数学问题的解决始于观察，即是说人 思维，实现思维的转换．如逆向思维，从常规思维 们在接触 问题时，首先 目及 的是 问题全貌 ，进而 的另一方寻找 出路．“逆 向思维”的解题策略在 才比较仔细的观察问题中的条件和结论及具有 数学问题的研究和解决 中，已引起了人们的关 的结构特征，平时我们强调的把题 目读几遍 ，就 注．所谓逆向思维，是指和人们的习惯性思维完 意味着仔细的观察，细心的体味．这种观察可以 全相反的一种思维方式，它是正向思维序列的倒 说在数学问题的解决中是十分重要的，对方法的 向思维序列．它是发散思维的一个类型，当然也 选择等方面是有重要影响的．例如，函数 Y= 是培养和训练发散思维的一种较好的形式．在数 一 ^ n 学问题的研究和解决中，使我们深切感到，对于