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学羁 中高考聚焦 浅谈高中数学试卷讲评课 李福省 (河北省大城县第一 中学 065900) 摘要 ：试卷讲评课是高中数学教学中的常见课堂形式 ．它的 到为止；对于重点的题 目，要深层次分析；对于复杂的难题，要重 质量高低直接影响着学生的学习效果和课堂的教学质量。本文 点照顾；对于学生易错易混的试题，要加强对 比。为此，教师就 就着重探讨了试卷讲评课 的教学现状及应对策略 需要在讲评试卷之前做大量的准备工作，认真地分析每道题考 关键词：数学 试卷讲评 反思 查的知识点，精心设计讲评的思路。只有这样，才能做到心中有 数，有的放矢。 考试是检查学生学习掌握知识和教师教学效果好坏的一种 (二)思维渗透 ，方法现行 最直接的评价方式 ，也是我们现在教育中最常用的一种方法。 一 堂成功的试卷讲评课，不应该只是单调的数学推导和演 其中，考试后的试卷讲评是值得我们着重探讨的一个重要环节， 算，而是应理清解题的思路，重视方法的渗透，寓数学思想方法 应该引起我们广大教师的重视。因为试卷讲评的优劣直接决定 于具体的试卷讲评之中。 了学生是否能巩固已知、消除未知、解疑释惑。而在现实的教学 例：已知椭圆，A为短轴的端点 ，AC为弦，I2．IAC为母线绕v轴 中，有不少教师却往往忽视了这一环节的教学，有时只是把答案 旋转成圆锥，问点c在什么位置时，圆锥的体积最大?并求出其 写到黑板上，让学生 自己对对答案，这种 “重分数，轻分析”的行 最大值。 为使得考试这种促进学生进步的方式沦为一个形式 ，违背了考 解析 ：本题涉及了多个数学概念，如解析几何中的曲线、方 试的真正目的和初衷。因此，试卷讲评课课堂效率低 、质量低， 程、椭圆、弦，立体几何中的旋转体 、体积等 ，学生们刚看到题时 学生学习效果差就成为在所难免的事实。我认为，这不仅是摆 往往感到无从下手。因此，在讲评这道题时，我首先把这些概 在我们每位任课老师面前的一个迫切需要解决的课题，也是学 念的位置和数量间的紧密联系给学生讲清楚，然后引导学生 生提高学习效果的急切要求。下面我就结合 自己的教学实践谈 自己去分析 ，寻找解决问题的途径。通过这样的讲解过程，不 几点体会。 仅使学生理解了这些概念在 “量和质”方面的内在联系 ，又使 一 、 高中数学试卷讲评课 的教学现状 学生掌握了解答此类题 目的基本方法，提高了学生分析问题 (一)讲解试题无重点，时间分配无原则 的综合能力。另外，对于一些复杂的题 目，可以教导学生学会 现在，很多教师在试卷讲评时，往往按照试卷的顺序依次讲 从全局着手，化整为零 ，各个击破。一般来说，复杂的综合题都 解，课前并没有对试卷进行一个全面的分析，这就导致了教师的 是由几个最简单的题 目复合而成的。只要我们分别弄清楚每一 讲解无重点、无主次，“眉毛胡子一把抓”。 个简单的题 目，综合题也就会不攻白破。这就是化归转化的思 (二)重视解题过程的讲解 ，忽略解题方法的渗透 想在题 目中的具体应用。 有不少教师在试卷分析时都着重在讲哪道题错了，正确的 (三)分类归纳 ，集中讲评 解答应该是什么，而却忽视了为什么错。此道题考查的是什么 在讲评试卷时，教师可以根据不同的题型、重点，对于试卷 知识点，下次应该用什么方法应对。教师在教学时缺乏对学生 进行分类归纳，然后再集中讲评。这样的方式可以挖掘出试卷 进行方法的指导和渗透 。 的本质，使学生更好地、更系统地掌握知识 ，比一味按照题 目顺 (三)讲解机械、重复，造成了不必要的浪费