青少年人格的研究综述.pdfVIP

i‰|§0 t∞ |毒 【学生素质】 一 、 人格及其特征 考虑期望、价值观等认知因素的影响。从学 己和他人的行为 ；三是开始了 人格一词的英文 personality是从拉丁 习方式来说 ，社会学习理论认为所有的行 渐掌握更多的行为规范 、价值标准和社会 文 persona演变来的，原意是面具。这也就是 为习惯都是学习的结果 。学习的途径包括 角色，并对 自己的未来角色进行定位和认 人格最初的含义 。以后的心理学家们不断 条件反射和操作性条件反射。在对人格的 同，喜欢独立探索和思考一些问题。 对人格进行定义 ，出现 了许多关于人格的 研究 中，行为的个体差异取决于我们特定 概念，阿尔波特曾列举 出了50种不同的定 的学习经验 ，而不是天生的人格特质。 四、青少年人格的影响因素 义 ，充分说 明了人格的复杂性。 5、“大五”人格理论 人格的形成既受到先天遗传因素的制约， 我国台湾心理学家杨 国枢对人格的定 “大五”人格 (OCEAN)也被称为人格的 也被后天的环境、教育因素所调节 。 义是：人格是一个人对内外环境刺激所持 海洋。提 出了目前最为流行 的人格分类方 1、生物遗传 因素 有的态度和行为模式 的总和 ，既有先天的 式 ，发现大约有五种特质可以涵盖人格描 通过大量对同卯和异卵双胞胎的研究 ， 遗传，也有后天的环境作用的结果 ，而且往 述的所有方面。外倾性：好交际对不好交 发现人格的许多特性都具有遗传的可能 往后者起决定作用 。 际，爱娱乐对严肃 ，感情丰富对含蓄，表现 性 。首先 ，遗传是人格发展不可缺少 的因 人格具有多种特征 ：如独特性 、稳定性 、 出热情、冒险、乐观、自信等特点；神经质：烦 素 ；其次，遗传因素对人格的作用程度 因人 整合性 、功能性 。 恼对平静 ，不安全感对安全感 ，自怜对 自我 格特质的不同而异。在智力、气质这些与生 满意，包括焦虑、敌对、压抑、脆弱等特点；开 物因素相关较大的特质上 ，遗传因素的作 二 人格研究的主要流派 放性 ：富于想象对务实 ，寻求变化对遵守惯 用较重要 ，而在价值观、信念 、性格等与社 研究人格 的心理学家很多 ，人格理论的 例 ，自主对顺从，具有想象、创造、智慧等特 会因素关系密切的特质上 ，后天环境 的作 种类也很多。主要形成了五个具有重要影 点；宜人性 ：热心对无情 ，信赖对怀疑，乐于 用更重要 ；最后 ，人格的发展是遗传与环境 响力的人格理论流派。 助人对不合作 ，包括信任、利他、谦虚、可信、 两种因素交互作用的结果，遗传因素影响 1、精神分析学派 合作等特点；尽职性 ：有序对无序 ，谨慎细 人格发展的方 向及形成的难易。 创始人弗洛伊德确立了精神分析的方 心对粗心大意，自律对薄弱，包括胜任 、公 2、家庭环境 法与理论体系。弗洛伊德提f}{三‘‘我”人格 正、尽职、克制等特点。 家庭环境在青少年 的人格发展 中具有 结构模式 ，认为人格结构是由本我 、自我和 独特而重要的作用。家庭教养方式是家庭 超我构成。新精神分析流派的产生是建立 三、青少年人格特点 环境中最重要 的方式，一般来说存在 四大 在精神分析流派的基础上 。它分析 了经典 青少年时期 ，正是个体必须明确 自己个 类型：权威型 、淡漠型、专制型和放纵型。大 精神分析理论 的不足和局 限性 ，认为