高校师范专业学生教育教学科研能力的培养.pdfVIP

2011年第 7期 林 区教 学 No．7 20ll 总第 172期 Teaching ofForestR~Region GeneralNo．172 高校师范专业学生教育教学科研能力的培养 姜 肖，李 莉，巩艳君 (齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000) 摘 要：科研能力是现代高校教育中一项重要的内容 ，为了更好地开展教学科研，我们应在教学中正确认识高 校师范类学生的科研能力，明确怎样开展高校师范生科研能力的培养方法，最终体现学生的终身学习能力。 关键词：高校师范生；科研；能力 中图分类号：G526．3 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2011)07—0068—02 高等师范类院校是培养教师的摇篮 ，随着 中国教育教 以探索培养人 、教育人的规律为 目的研究，是研究者有 目 学改革步伐的加快，师范类院校的培养 目标也在不断的改 的地认识教育现象，分析搜索到的资料，从而得到合乎逻 进和提高。什么样 的人才是21世纪教育所需要的人才， 辑的结合的过程 。 这成为师范类院校人才培养 目标的新课题。面对基础教 教育科研能力的加强，推进素质教育，教育科研与学 育的迅速发展 ，对现行高师院校教育提出新的挑战，我们 校教育教学实际紧密结合。中学教师已经开始广泛地开 应该适应甚至是超前于基础教育的需要 ，真正地做到教育 展教育教学科学的实践研究工作。针对师范类专业学生 面向现在 、面向未来 。本文就师范类学生科研能力的培养 的教学 ，要对今后的从业科研环境有 明确的认识，以便有 来进行简要探讨。 的放矢地对职前教师的培养采取措施 ，有利于培养研究型 教师 ，提高中学教师的教育科研能力 ，促进 中学教师的专 一 、 高校师范类学生如何认识教育科研 业发展。同时掌握中小学教师教育科研能力水平 ，也有利 现代基础教育的迅速发展 ，切实遵循学生 的认知特 于研究适合提高教师教科研能力策略与措施 ，对高等师范 点，注重技能的培养 ，实现复合型人才体系的构建。作为 类院校研究型教师的培养模式进行探索，最终实现为基础 象牙塔最高层的高等学府，这种 自下而上的教育改革，对 教育培养适应新课程的研究型教师的目标，从而建设具有 现行高师院校教育提出新的挑战。中国提高全面人 口素 较强教科研能力的研究型教师队伍，以适应 21世纪现代 质，加大高等教育力度，大大提高了国人受教育的机会，升 化教育的需要 。 学压力缓解了，但是随之而来 的就业压力，中国的高等教 二、2l世纪的研究型教师 育已经不能停 留在最高学府的位置上沾沾 自喜 了。教育 覆盖面水平提高了，教育的质量更应该跟上时代的脚步。 教育教学研究型教师 ，以往都是在高等学府中的教师 在现代教育理念中，有一个非常值得我们注意的就是 才开展的工作。而当进入到2l世纪，基础教育已经成为 终身教育的培养学习型人才。仅仅具备教育教学 的一般 教育体系发展中的重要部分。从基础教育开始 ，彻底改变 技能，是不能适应现代教育改革需要的。科研能力是学习 教书匠的传统模式。基础教育的革新发展 ，不断的积极探 型人才的一个重要体现。是现代师范类学生应该具备的 索 ，吸收先进的教育学、心理学研究成果，使现代的基础教 一 项专业技能。作为师范类院校应该确定 明确培养 目标