高等学校水力学课程教学浅探.pdfVIP

一 等 学 校 水 力 学 课 程 教 学 浅 探 戎贵文 刘士杰 (安徽理工大学 地球与环境学院，安徽 淮南 232001) 摘 要 ：基于水力学课程特 点．作者结合实 际教学经验 ， 运用多种教学手段可以有效提高教学质量。 从如何做好水力学课程 的教学入手 ．阐述 了水力学的教学要 水力学课程 中理论公式多 ，采用传统 的板书详细讲解 ．教 以课堂教学为主 ，根据教学 内容特 点运用多种教学方法和教 师方便通过 自己生动的语言、表情 、动作来表达推导思路 ．有 学手段 ，加强实验教学和实践环节 ，激发学生的学习热情 ，从 助于学生理解掌握公式 的推导过程。 而提 高教 学效益。 对于一些抽象概念和水流现象 ，学生缺乏对水利工程的 关键词 ：水力学课程 教学方式 教学手段 实验教学 感性认识 ，脑海中没有建立起工程 的基本框架 ，更没有宏 观及 实践环节 整体轮廓 。如讲到水跃和水跌 、堰流和 闸孑L出流 、消力池和消 力坎 、水击波传播过程 、明渠渐变流水面 曲线的变化 、挑流消 水力学是水利、土木、机械等专业 的一 门重要基础课 ，它 能和底流消能等时，学生往往 因对工程没有感性认识而显得 研究以水为代表的液体的宏观机械运动规律及其在工程技术 茫然 ，只能机械地接受，更谈不上进行深入理解 。采用多媒体 中的应用。水力学课程包含大量的理论公式及其推导过程 ，理 视频和 图像演示 ，可以帮助学生理解 、消化抽象 的水流现象和 论应用于工程实际时又有大量的经验公式 、经验常数和系数 工程设施 ，还 可以激发学生的学习兴趣 。 公式 ，许多经验公式与系数是靠模型试验得到 的，如何准确地 水力学中有关水力计算问题较多 ，而且计算复杂。例如 ， 应用 于生产 实践是学生在学 习过程 中常常感到 困惑的问题 ： 沿程阻力系数 的分析计算与 比较 、明渠均匀流水深计算 、临界 水力学课程的实践性教 学内容不太突出 ，章节中相应的工程 水深计算 、共轭水深计算 、收缩断面水深计算 、管网水力计算 、 实例应用 问题较少 ，使学生感到 内容苦涩 、于头万绪 、难 以理 渐变流水面曲线计算 、底流消能水力计算、管道非恒定流的水 解 ，这些都给教学增加了难度 ；水力学实验大多数为验证性实 力计算等 。目前，计算机作为大学生 的学习丁具 已经十分普遍 ， 验和演示性实验 ．不利于学生综合能力的培养 ．也不适应工程 学生对计算机教学兴趣浓厚，这就为计算机辅助水力学课程的 实际对技术人员的培养要求。基于水力学教学的以上特点，我 教学创造 了良好条件 。课堂上给学生讲解一些基本 的计算方法 就如何提高水力学教学质量进行 了研究分析 ，并在实际教学 及相应 的标准程序块 ，既可加深学生对解题过程的理解 ．又可 过程中进行 了实施 ，认为采取 多样化 的教学方法 、教学手段 ， 提高程序设计水平 ，还 能为 以后参加丁作打下坚实的基础 。 加强课程与实际工程的联系 ，重视实验教学 的改革是切实可 3．加强实验教学 。提高学生的动手能力 行的措施 ，可以取得较好的教学效果 。 实验教学是高等教育教学体系的重要组成部分 ，通过实 1．采用灵活 的教学方式 。调动学生的积极性 验可 以巩固课堂知识 ，丰富实践操作知识 ，加强对理论知识 的 课堂教学是学校教学的基本形式 ，在课堂教学 中．教师要 理解 。水力学实验分演示性实验 、操作性实验和综合性实验和 在传授知识的同时注重学生综合能力的培养 。充分调动学生