从人文de视角解放教师.pdfVIP

—————————————————～ 兰～ 一一～2|ill|1鏊|4棼 毫毪il甍。| 【教海拾贝】 一 、 解放教师——教师要放手 。不 搞包 观和价值观的教育。语文老师仅在文字上 没有了交流，也就没有真正的 办代 替 作排列组合，进行语言文字的机械的纯技术 下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉 的训练，影 响了对学生文化意识 的培养 。随 得不幼稚 、不可笑，甚至会觉得了不起。”今 语文教学不应该只是教师讲学生听，不 着新课改的实施 ，社会生活的更多彩、更多 天我们在课堂上的一言一行，都是对学生今 应该不考虑学生的个性和兴趣爱好，搞包办 元、更实际，语文教学也势必要更开放，呈现 后 的发展服务 。比如让学生分段’彳艮多时候 代替；也不能再把学生的交往范围局限在校 更多元态势 。比如学习了古诗，为使学生熟 学生的关注点不在课文内容，而主要集 中在 园内、课堂里，让最有魅力的语文课被 “水泥 读成诵，更好地体会诗文的文化 内涵，也就 观察老师的表情，揣摩老师的内心。平等的 的隔离层 ”所隔离，更不能再去做徒劳无益 是 “真景物，真感情”，可在课堂上虚拟时空： 师生关系要求教师学会听孩子怎么说，听他 的傻事而妨碍学生个性发展。教师最大的 创设一个回家背诵给家长听的富有情趣的 们想说的一切。事实上很多老师并非做到 弱点就是太相信 自己，不放心学生 。实际上 学习场景，老师扮演爷爷、奶奶或爸爸 、妈 了这一点，尤其是 当一些学生说错 了，或者 学生的潜能是非常大的，他们获取信息的渠 妈 ，向学生发问，让学生跟老师一起完成模 不能 自圆其说，甚至是答非所问的时候，往 道 、解决问题 的能力，有时远比我们强，我们 拟表演任务。教师可 以在学习关于动植物 往没有耐心继续听下去，更不用说让学生学 要相信学生 。多些 自由，就是要让学生通过 的课文 ，要求学生给动植物填涂颜色，以加 会倾听，也就无从谈在倾听过程当中去引 老师的点拨 、解惑和 自己的思考、实践，在课 深对词语 的感受，还可以让学生 自由地表达 导 、去诱导 、去指导 了。老师只有公平、公正 堂这个特殊的社会里，锻炼能力，发展个性 。 对翠鸟的感情 。在这种富有活力 的课堂教 地去对待每一个学生，偏爱那些学习上有 困 主动学习是一个人 良好 的素质，也是 自我发 学里，不仅仅是进行 了语言文字的训练，更 难 的学生，才能得到学生的信任，才会在相 展的需要。语文课堂教学更应积极引导学 重要的是紧紧抓住了家庭生活中的言语交 互欣赏的过程中轻松愉快地学习，保质保量 生参与学习过程 ，激励学生 自主学 习，保证 际机会 ，在轻松愉快的学习过程 中，在学生 地完成教学任务 。语文老师要更多地看到 学生有充足的活动时间。每个人都希望 自 笑、思、想的过程 中，其认知和个性得到和谐 学生的优点，对他们进行鼓励。老师的权力 己的工作得到他人的承认，又都具有发展的 发展。这应当会使学生有说不出的喜悦，抹 是引导，不是法官，也不是裁判。让学生敢于 潜能和创造性，但由于习惯 、兴趣 、能力的不 不去的记忆 说 “不”，既可以培养学生 的怀疑精神，又能激 同，有 的学生不善于在众人面前说话，有的 发他们挑战权威的勇气 。语文老师一方面 学生不善于表达 自己的观点，也有的学生不 四、解放教师——教师要乐于探究 。实 要善于保护学生的创新火花，在肯定的基础 愿意被人家指名回答，因此就需要教师认真 现课堂教学 的民主化 上加以正确的引导，鼓励学生开动脑筋，发 地观察每一个学生的心理，发现他们的亮点