关于《电气控制技术》de实验教学.pdfVIP

关 于 《电气 控 制 技 术》的 实 验 教 学 蒋 凌 殷 汉 (湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412004) 摘 要 ：《电气控制技术》是一 门实用性、专业性很强的 结构 、作用和动作原理 再学习控制线路 ，最后做实验 。这种纸 课程 ，为适应现代化社会发展 的需要 ，培养 出专业技能合格的 上谈兵 ．理论脱离实际的教学方式 ，教学难点如下 ： 毕业生 ，作者针对本院电气 自动化专业 《电气控制技术》的教 (1)不能理解各种继 电器 的结构 、动作原理 ；(2)电路原理 学提 出了新的教学方法 ，与各位 同仁探讨 。 图中的电器元件 的导电部件和接线端子 ，不是按电气元件 的 关键词 ：《电气控制技术》 实验教学 任务驱动教学法 实际布置来绘制 ，分析 、读 图的认识过程慢 ．难度大 ；(3)电路 图中多触头的电气元件均采用分开表示法 ，结果是分析和认 一 直 以来 ，我都从事电气 自动化专业的实验实训教学和研 识电路不全面。以上的原因造成学生学习控制线路时无法 自 究，2011年开始接手 《电气控制技术》这门课程 的实验教学 。我 行分析线路的工作原理 ，实验 时根本无法按原理图接线 。教学 结合教学经验 ，谈谈这 门课程 的教学方法和步骤 ，以及在实施 效果很难令人满意 过程 中遇到 的问题和对策 ，希望各位 同仁多多批评指正。 任务驱动教学法是行为导向教学法主要方法之一 ，它的 一 、 教学模式特色 优点是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ．让学生 我 院一直 以来都致力于构建大力推行工学结合 、密切进 在 自主学习过程中学会学习，充分调动学生学习的积极性 。理 行校企合作 、引入职业技能鉴定 、推行职业资格证书制度 的办 论联系实际完成教学任务 ，是提高教育教学质量的重要保证 。 学模式，并且 以这 门理论性复杂、实践操作性强的课程为切入 三、新式教学方法和步骤 点 ．摒弃学科结构系统化 的旧观念 ，实施任务驱动式教学 ，确 为了使课程的学习跟上社会发展的步伐 ．我连续对3届毕 立以工作过程为导向、职业技能为导入 的思想 ，制定新的教学 业生进行访谈 ．并深入企业了解行业的发展现状及专业相应 目标 ，采用新 的教学 内容及方法 ，设计开发出具有本院特色的 岗位职业能力与职业素养的基本要求 ，具体有如下几条 ： 教学模式 。在此将概括性的高等职业教育人才培养 目标与我 (1)熟悉常用控制 电器的结构原理 、用途型号 ，能正确地 院具体实际相结合从 “知识 、技能、态度 ”i个方面进行分解细 使用 、保养与维护 ；(2)具备阅读和分析 电气控制 电路 的能力 ， 化，落实到具体 的课程教学 目标中去 。 能设计相关 的电气控制 电路 ；(3)能进行基本电工操作 ，熟练 1．知识 目标 即教师要给学生什么 ．学生在学习结束后应 使用常用电工仪器仪表 ；(4)能对电器控制电路进行安装与调 具备什么理论知识和实践知识 。知识 的传授坚持 “必需 、够用” 试 ，对机床 电路进行安装调试与维护 。 的原则 。在 “必需 ”方面 ，理论知识 只讲 “是什么”和必要 的 “为 为避免出现传 统教学方式上的问题 ，紧跟岗位发展 的需 什么 ”，不过多地追求对复杂公式 的推导和理论计算 ；在 “够 要 ，我在教学 中按照先易后难 ．老师布置任务 ，学生设计 电路 用”方面 ，强调紧跟时代潮流 ，把当今最先进 的技术第一时间 的顺序 ，带领学生开始学习电气控制 电路的精髓。 引入课堂 ，增加课堂信息量 ，突 出教学 的时代特征 ，在 思想上 首先 ，结合实践教学 的经验 ，和任课老师一起讨论制定 了 引导学生与世界同步。 《电气控制技术实验教学环