中职学校开展数学探究性学习的研究与实践.pdfVIP

教育研究 出国与懿业 Work＆stuay 中职学校开展数学探究性学习的研究与实践 0岳荣华 衡水学院分院 【摘要】数学探究足指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。本文通过对中职学生进行探究式教学，认为在探究过程中教师应转变观念，教师通 过角色的睾‘受，对学乍数学品质的彤成有咀要的作用，并且介绍，在探究过程中如何进行教学评价等方向进行了简单的研究。 【关键词】数学探究：学生品质；教学评价 数学探究是指学牛围绕某个数学问题，自主探究、学习的 发表意见，促进学生多项交流、互动，为学生的自由发展提供 过程。它包括：观察分析数学事实。提出相关数学问题，猜测、 条件。再是要鼓励学生勇于质疑，使学牛思维活跃，勇于向课 探求数学结论或规律，给出证明或解释。根据中等职业教育(简 本和老师质疑、挑战，从而激发学生的创新意识，求知欲望。 称中职教)的培养目标是教会学习乃至终身学习的能力，即就是 (二)使学生乐于思考，培养学生个性品质 要培养学生的自学能力。因此有必要在数学教学过程中采用探究 探究性教学鼓励学生走进生活、走进大自然，从生活中寻 式教学，探究式学习是指学生在对客观事物进行探究的过程中， 找问题，解决思路和办法，即从生活中来到生活中去。在解决问 通过自身积极丰动的思维活动，自主地参‘-：i知识的获得，近而形 题巾不要求学生追求多大的创新性，多人的成果，关键是要使学 成认识自然所必学的科学概念，和对未知世界的秘极探索精神， 生学会尊重事灾，养成独立思考的意识和爿惯。学生山于具有个 并且形成‘种积极的、主动的自丰、合作、探究的能力。总之 人兴趣、经验和探究活动的不同需要，在整个学爿过程中，思维 一句话就是要培养学牛学会终身学习的能力。下面结合笔者的 是开放的，选择是自由的，眼光是前瞻性的。他们具有充分的想 实践就如何开展数学探究谈‘些观点和做法。 象和思维空间，对自己的整个研究目标、研究过程、研究结果进 一、转变观念，正确认识在探究过程中教师角色的转变 行思考、设计、预测、评估，也可以就探究过程的某一细节进行 (一)教师要做好学生学习的组织协调者 独立、深入的积累、挖掘、提炼，打破思维定式，开拓学习空 参与探究的学生每个人都有着独特的个性，自己的学习 间，培养独立的个性品质和前瞻性思考能力。 方式、学习风格、思考方式。学生们的课题都是开放性的，在 (三)使学生乐r反思，学会丰动学习 研究过程中会出现各种不同的莆难、问题，同时由于职中学生 学会学习是现代教育的终极目标，未来社会的文盲不是不 自控能力的差异会导致学生在组织合作中产生矛盾、分岐，因 识字的人，而是／f；会学习的人。探究性教学就足要培养学生从 此需要教师做好学生学习的组织协调上作。具体来说，如创设 被动的接受知t}{到自主得学习的过程，它善张让学牛自动地发 轻松和谐的活动环境，及时组织课题组之间的汇报和交流，发 现问题、寻求问题的解决办法，并把成果应用到牛活中去。教 现问题及时解决，并且教会学生学会聆听别人的意见，学会反 师引导学牛对牛活中的一些问题题出意见，让学生思考，引发 思，理解别人。从而促进课题组成员间的丰fj互信任、相互理 质疑，鼓励学牛放开思维，多方思考。敢于向课本挑战，激发 解，使学生保持积极乐观的求知欲和持之以恒的积极性。 学生的挑战欲望，不断反思，并依托原有的知识和经验对当前 (二)教师要做好学牛学爿的指导者 问提题出解决意见，从而激发学牛丰动学爿欲望。 数学探究式教学中教师往往会以组织兴趣小组或课外活动 (四)使学生乐于合作，培养学生交流能力 的形式代劳，或者是给出学生研究课题，从而得到标准答案。 现代人高素质的一个重要标志是具备积极