“导师制”在护理本科生临床实习中的应用.pdfVIP

全科护理 2Ol3年 2月第 11卷第 2期中旬版(总第 278期) ·469 · 方法：教师在讲授一种精神疾病后选取临床教学医院具有代表 和教学改革提供借鉴 。 参考文献 ： 性典型症状 的病例 ，提前 1周将学生分组 ，并将案例提供给学 [1] 曹梅娟，姜安丽．护理本科人才培养整体胜任力标准框架模型的构 生 ，要求学生进入临床见习前通过所学习的理论知识找出病人 建 [J]．中华护理杂志，2009，44(6)：536—538． 的具体护理 问题 ，提 出护理 目标并制订 出护理措施写出书面报 [2] 冯立民．《护理学理论》案例教学的探讨 [J]．中华护理教育，2005， 19(3)：13O． 告 。1周后学生进入临床在临床带教教师的指导下参与该病人 [3] 周厚秀，程红缨，张翠华．以能力培养为 目标的案例教学法在护理 的 日常护理 (如晨间护理、饮食护理、安全护理、给药护理等)并 学基础教学中的应用[J]．中国高等医学教育，2009(6)：65—66． [4] JohnsonME．Violenceoninpatientpsychiatricunits：Statesofthe 与教师共同讨论、修改护理方案 ，最后以小组为单位进行汇报。 Science[J]．JournaloftheAmericanPychiatricNursesAssocia— 教师根据汇报情况总结，对措施的不足加 以指导和规范，对正确 tion，2004，10(3)：113一l21． 的想法和护理措施 中加 以肯定、对重点难点内容加 以强调 。通 [5] 覃星明，路恒树，郭庆成，等．问题导向联合案例教学法在基础医学 教学中的应用[J]．中国高等医学教育，2007(7)：13—14． 过该方法培养学生评判性思维能力 、团队协作能力、书面表达能 [6] 鲍莉莉，林平 ，刘凤鹏．PBL教学法对护理本科生 自主学习能力的 力等职业核心胜任力 。 影响[J]．护理研究 ，2010，24(4A)：924—925． [7] 王玉环．以问题为基础 的教学法评价体系研究进展[J]．护理研究， 总之 ，案例教学法应该遵循现代高职高专职业护理教育发 2009，23(5A)：114O一1141． 展的趋势，遵循护理职业对人才培养 的需要 ，遵循现代学生 的心 [8] 郭兰青，孙娟，孟燕．应用 PBI实践教学模式培养护生综合能力 理发展和教育教学原则 。案例教学法提高了学生的综合能力和 [J]．护理研究，2009，23(12A)：3180—3181． 作者简介 赵蓓 ，讲师 ，本科 ，单位 ：300060，天津医学高等专科学校 。 整体素质 ，引导学生学会学习、学会沟通、学会思考、学会管理， (收稿 日期 ：2012—11—04) 促进学生职业核心胜任力的提高，同时也要求教师提升个人素 (本文编辑 卫竹翠) 质、转变教育教学理念 、优化精神科护理教学，为高职护理教育 “导师制在护理本科生临床实习中的应用 杨四萍，林燕凤，吴小琼，付朝丽，