赤峰学院嵌入式方向课程教学改革研究.pdfVIP

第29卷 第 3期(上) 赤峰 学 院 学 报 (自然 科 学版 ) Vol_29NO．3 2013年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) M8r．2013 赤峰学院嵌入式方向课程教学改革研究 刘伟学 (赤峰学院 学科建设规划处，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：随着赤峰学院 “应用型、复合型、创新型人才”的提 出，对我校应用型院系提出更高的要求．本文针对我校计算机 与信息工程学院嵌入式方向课程实践性强的特点，结合学校的教学改革与实践，从课程体系、教学内容和教学模式几个方面 提出了教学改革措施． ’ 关键词：嵌入式系统；教学改革；教学方法；教学模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2013)03—0266—02 1 引言 高校嵌入式教学还处于试验阶段 ，缺乏成功的教学案例和 赤峰学院 “十二五”期间突出培养应用型、复合型、创新 教学资源，如何根据嵌入式应用方向进行正确的人才定位 ， 型人才，着力构建 “厚基础、重应用”的人才培养模式 ，计算 开设哪些嵌入式课程 ，如何设计教学内容等成为开设嵌入 机与信息工程学院是我校应用型院系之一，对地方应用型 式方向面临的难题．我校分析了传统的嵌入式教学的弊端， 人才的培养有不可推卸的责任．但我校计算机教学却仍然停 结合研讨会以及开设嵌入式 比较早的学校的经验，结合我 留在计算机技术的初期阶段，主要围绕基础理论加通用PC 校服务于区域经济发展的目标，对我校嵌入式方向课程进 机来进行计算机教学的． 行了改革． 伴随着计算机技术与行业应用的紧密结合 ，通用Pc已 3．1 课程体系改革 经不再是 IT舞台的主角，嵌入式计算机系统，正逐渐成为 对课程体系进行精心、科学的组织和建设是保证课程 计算机时代的另一后起之秀_1_．目前，嵌入式系统已经渗透到 教学质量的关键4[1．我校嵌入式方向课程体系主要分成三个 生活的方方面面，这为计算机教学的发展指明了新的方向． 阶段 ：基础阶段、专业阶段、实训阶段．基础阶段主要是指大 我校计算机与信息工程学院将嵌入式方向作为一个新型人 一 、 大二这两年 ，基础阶段的课程主要包括 ：高等数学、普通 才培养的突破 口，设置了这一新兴的发展方向． 物理、模电、数电等．专业阶段指大三和大四第一学期 ，这一 2 存在 问题 阶段是学生掌握专业知识的关键时期 ，嵌入式方向摒弃了 高校作为嵌入式技术人才培养的摇篮开展的教育相对 传统的嵌入式教学知识体系系统性差的缺点，该方向的专 滞后 ，特别是一些新建的地方本科院校，培养的嵌入式技术 业课程按照嵌入式系统的知识体系进行了设置 ，主要开始 人才数量和质量远远不能满足市场的需求2[1．我校嵌入式系 的专业课包括 ：单片机与 自动控制、嵌入式系统原理 、Linux 统教育刚刚起步，在 2007年以前还没有真正的涉足这一行 操作系统、ARM原理与嵌入式应用 、嵌入式编程等．实训阶 业 ，只是开设了简单的一些与嵌入式方向相关的课程，大都 段指大四第二学期 ，这一阶段是检验学生大学四年所学知 作为选修课，课时很短，还没有形成统一的教学体系和人才 识的综合运用能力，为学生步入社会做衔接．嵌入式实训主 培养模式 ，学生对此的重视程度也远远不够．且知识体系系 要包括毕业生的实习和毕业设计工作，学生在实训中能够 统性和针对性较差，知识较为陈旧，还停留在 8位单片机低 真正的接触到嵌入式系统的实际应用，使学生掌握嵌入式 水