高中新课改理念下快速提高高中英语书面表达能力的策略.pdfVIP

中《t爱季 2013年第4期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2013．4．019 高中新课改理念下快速提高高中英语书面表达能力的策略 白晓刚 (河北省邢台市第一中学 054000) 摘 要：要想快速提高高中英语书面表达能力最有效的途径是什么呢?作为教学近三十年的老高中英语 教师，笔者根据个人实践，从现实入手分析了过去与现在的教学工作，对当今高中英语写作教学提 出了一些新 观点，这些观点都是在笔者实践的基础上总结出的，希望能与广大同行进行交流。 关键词：高中英语写作 实践 教学法 高中英语书面表达教学是高中英语教学中一项 望能与广大高中英语教师和学生共勉。 重要但却很薄弱的环节。可是，长期 以来广大高中 一 、 高中英语书面表达教学中的问题与分析 英语教师受传统教学模式的影响只重视 “灌”而忽视 1．书 写问题 了 “练”，或即使学生 “练”了，作文也得不到及时的 中国有句俗语 “字如其人，人如其字”，一手漂亮 “改”，或即使教师 “改”了，学生也懒得去 “看”。久 的书法往往能使别人对 自己刮 目相看。英语书法虽 而久之，不少师生对其不知所措甚至望而生畏，从而 然不能像汉字书法那样可以达到独特的艺术成就， 造成盲 目训练或根本不训练。有的教师任凭学生随 但它的实际价值却是非常明显的。在考试 阅卷时， 意应对测试，于是就见到试卷当中书面表达部分 没有一个英语教师不为一篇书写工整、干净、潇洒而 “惨”不忍睹的各种景象，如空白的、只写一两个讲不 规范的作文所倾倒的，即便有其他语法词汇方面的 通的所谓 “句子”等。针对这种现象，本文从多方面 瑕疵也不忍心扣除本该扣除的分数。相反，一篇脏 试将写作教学 中的问题列出并进行解剖，用新课改 乱、邋遢而不规范的作文往往会让阅卷老师们 “痛下 的理念以及笔者 自己的亲身体验提 出一些对策 ，希 杀手”，使本来内容颇佳的文章落入尘埃。所以说书 解和主观臆断，要把注意力放在整体内容的理解上。 的答案，做进一步地完善，这是最终决定高考听力成 其四：速记、巧记信息词、关键词及相关信息。听力 绩的保证。录音放完后非所有的学生都能做完并做 材料不象其他笔试材料可多次重复、再现 ，稍纵即 准所有的题 目。对于拿不准的答案，依据大脑中的记 失。这就要求学生在听时用笔在卷面试题旁边迅速 忆和 自己所做的笔记相结合，并根据 自身掌握的语言 地做 自己看得懂的，最简单的各种符号、缩写或文字 知识，遵循语言规律，通过积极 的思维继续展开联想 笔记 ，这样有利于更好地理解材料，从而提高听的准 和补充，最后完善答案，听后完善是提高听力准确率 确度 ，尤其对高考中重点考察 的推断题和细节题有 的有效手段，也是听力应试技巧的组成部分之一。 效果 ，如边听边记听力材料中的地点、年、月、日、数 总之，听力测试是一项综合技能的考查 ，涉及到 字、价格、年龄、名字及五个 “w”，一个 “H”(即who， 语言、词汇量、语法知识、文化背景以及逻辑思维等 when，where，why，what和how)……也可以做到长词 多个方面。任何答题技巧都不能代替基础知识的学 缩写、长句短记等。 习和能力的培养，但掌握了一定的技巧，无疑能提高 4．听力结束后对还空着未选的或某些拿不准 学生的应试能力，在考试 中发挥最佳水平。 收 稿 日期 ：2012—02—07 作者简介 ：白晓刚 (1965．04一 ) 男 河北省邢 台市第一 中学 高级教师