网络课程中教学交互的探讨.pdfVIP

e时代沙龙 2013．10村-孥电救 网络课程中教学交互的探讨 ☆ 郑 林霄 ’ 杨 军 (1．德州职业技术学院远程教育培训 中心，山东德州 253000 ；2．安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000) 摘 要 ：交互 理论 目前 已经 成 为 国 内外 的 “理 论 热 点”之 一 ，对 于教 学 交互 的研 究是 当前教 育领 域 中的热 点课 题 。 文章论述 了网络课程 中的教 学交互 ，着重探讨 了网络课程 中交互 的层次 ，网络课程 交互设计 的原则 ，网络课程交互 中 的现状 和 如何 实现 网络课 程 中的教 学 交互等 问题 。 关键词 ：网络课 程 ；交互 ；教 学 交互 中图分类号 ：G434 文献 标识码 ：A 文 章编 号 ：1671-7503(2o13)19—0028—03 网络课程是伴随着信息技术和 网络技 术 的发展而 的媒体界面 ，以掌握媒体界面为前提才能顺利完成后续 发展 的 ，在实际运用的过程 中尤其在资源共享推动教育 层面 的交互活动 。操作交互的水平决定于媒体本身 的 公平方面发挥 了巨大的作用 。《国家 中长期教育改革和 复杂度和界面形式 ，以及学生对 媒体界面 的熟 悉程度 。 发展规划纲要 (2010—2020年)}ca明确提出：开发网络学 通过改善媒体界面和对学生进行技术培训l两种方法可 习课程 ，建设数字 图书馆和虚拟实验室 ，建设开放 灵活 以提高操作交互的水平 。 的教育资源公共服务平 台 ，促进优质教育资源普及共享 2．学生与教 学要素 的It息交互 。 在 网络课程 中不能像教室教学那样师生和学生之间 信息交互体现在学生与某种教学要素之间 ，通过各 直接交互 ，故如何在 网络课程中实现教学交互成为 了一 种符号进行有关学习的信息交换的过程，信息交互可以 个很严峻的问题 ，在实现交互的基础上如何更好地体现 通过交互的信息来观察 。信 息交互有三种形式 ：学生与 教学策略 、实现教学 目标成为网络课程设计 的一个重要 学习资源的交互、学生与教师的交互 以及学生与学生 的 的部分。 交互。学生与学习资源的交互发生在学生利 用学习资 源的自学过程中。资源提供所有信息交互的功 能，以及 一 、 教 学交 互 学生与学 习资源进行的～切交互活动都应该 以促进学 (一)什么是教学交互 生 的概念交互为 目的。学 生与教师 的交互发生在学 生 教学交互是教学系统与学习者之间 ，包括相关信息 和教师之 间的各种互动活动 ，比如 ：答疑 、辅导 、电话 、传 交换在 内的 、实时的 、动态 的 、相 互的给予——提取过 真、电子邮件和讨论平台。学生与教师的交互以促进概 程 o12[ 念交互为主要 目的。学生与学生 的交互发生在一个学 (二)网络课程教 学交互 的层次 习者和其他学习者之间的交互 ，可 以是一对一或者一对 网络课程 的教学交互不 同于面对面 的交互形式，在 多以及多对多的方式 ，教师也可能是学生与学生交互活 交互的过程 中会强调技术 的作用 ，通过技术完成交互 。 动 的参与者 。 网络课程教学交互 的层次主要是站在学 习者 的角度来 3．学生的概念与新概念 的概念交互 观察的教学交互。网络课程教学交互 主要有 以下三个 概念交互是学生头脑 中新 旧概念之间的相互作用 ， 层次 ：学生与媒体界面 的操作交 互，学 生