《〈左手的掌纹〉自序》教学设计.pdf

语文学习2013年2月7 小结：语言即现实，作者更以此暗示读者关注 小说叙述背后的深意。 三、深究 《(左手的掌纹)自序》教学设计 我们读到三篇序的不同的主题，那么，作家对 江苏南京鼓楼区教研室 曹茂昌 自己同一个文本所作的三篇序里，有什么共同的 东西?什么是他想向读者传达或暗示的同一个声 音? 设计意图 预设：余序是一篇关于小说的序，可是他没有 本文是苏教版选修教材《实用阅读》里的一篇 将序停留在对小说写作因由、过程等的泛泛的交 课文。教材编者希望这篇课文作为实用文而不是 代上，而是表达了一个作家书写现实和人生的野 作为散文来教和学。实际上，只要对比一下余光中 心：关于民族历史，关于现实苦难，关于抗拒威权。 的原文和课文，就能发现编者的课程意图。原文很 四、拓展 长，编入教材删掉了很多，删的内容主要是第一部 (一)文体的意义 分充满感性、灵性，充满抒情笔调的文字。这些文 实用文体：小说自序，引领阅读《许三观卖血 字有很丰富的语文信息，非常适宜作为教材课文 记：》： 来使用，可是教材编者忍痛割爱了，意图是很清楚 写作文论：表达文学观点和文学理想的论文； 的，就是要把文本还原成一篇实用文来教和学。但 文学创作：简洁而隽永的散文。 即使在编者作了删改以后，本文还是可以作为一 (二)三个文本潜在的不同读者群对作家写作 篇散文来教和学。如果作为散文教学，鉴赏语言就 的影响。 应该是重点，如果作为实用文来教和学，显然，鉴 五、开卷：推荐阅读《许三观卖血记》 赏语言不是重点，而摄取并整合文中信息才是教 作家之序：交代创作思路，预示作品的主题和 学的重点。具体到课文，教学目标应该锁定在几个 走向以及作者关注的重点。那么，我们是否真正读 主要信息的摄取上：1．有关序言所透露的书本身的 懂了作者的序言?我们的理解是可以接受的吗?请 相关信息；2．作者散文革命的主张；3．题目、语句所 打开小说《许三观卖血记》，到小说中去印证我们 隐含的信息。特别是第三点，容易被忽视。我们所 的阅读结果。 说的信息，可能不能局限于表面的信息，还要发现 六、板书设计 并摄取隐形的信息。此外，本篇课文是出现在“管 钥在手——书序的阅读”这个专题中，所以，本文 序 回忆(记忆)、虚构(写作) 余华 的教学又必须注意序言这种实用文体的特点，教 ■ 山 给学生阅读这种文体的方法。所以，本课的教学内 关键词 直面现实 容拟确定为： 隐喻 悲悯关怀 1．书序、自序的特点。 诗意 抗拒威权 2．《左手的掌纹》是一本怎样的