论抗战时期浙大求是精神及对遵义教育的影响.pdfVIP

第34卷 攀登(双月刊) V01．34 No．2 New Apni 2015年第2期2015年4月出版 Heights(Bimonthly) 论抗战时期浙大求是精神及对遵义教育的影响 张 勇 (遵义师范学院，贵州 遵义563002) 摘要：抗日战争爆发后，在面临外敌入侵的危难形势下，浙江大学被迫西迁。在七年西迁办学的历程中，浙 大本着“求是精神”，艰难探索，为西部地区带来了先进的教育理念和教学方法，尤其是为遵义教育事业注入了新的 活力，促进了遵义教育事业的大发展。浙大的迁入，使遵义有了第一所具有全国影响力的综合性大学，对于-3地办 学层次的提高，教育观念的更新，教学方法的改进，产生了深远的影响。 关键词：浙江大学；求是精神；遵义教育；影响 中图分类号：K249 文献标志码：A 文章编号：1001--5647(2015)02—0062—04 1937年7月7日“卢沟桥事变”爆发后，日寇的 竺可桢先生对“求是”的初步认识是以奋斗、科 疯狂侵略使全国人民处于水深火热之中。中国到了 学的态度精神、牺牲小我及坚持革命。在1910年， 危急存亡的关头，浙大也正是在这危急存亡关头开 竺可桢先生以优异的成绩被庚子赔款留学生所录 取。在求学期间竺可桢先生认真学习，刻苦专研，常 始了迁徙办学之路。从1937年9月到1940年初， 浙大先后迁往浙江天目山、建德和江西泰和、广西宜 利用课余时间进行科学实验及实地考察。竺可桢先 山，最后迁往环境相对安宁的贵州遵义、湄潭。浙大 生通过在美国的求学，不仅丰富了理论知识，而且认 在战火硝烟中历时2年半辗转6省的西迁路线，与 识到要钻研科学必须要努力奋斗积累学识，亲身实 红军长征路线不谋而合，因此被誉为“文军长征”。 践并辅助于科学实验，才能得出正确的理论认识。 浙大在西迁过程中将“求是”定为浙大校训，正是在 竺可桢先生圆满完成学业后谢绝了导师的好意，毅 “求是精神”的指导下，使浙大崛起为“东方剑桥”， 然放弃美国丰厚物质待遇，心怀救国抱负回到故乡。 创造了辉煌的浙大西迁文化。求是精神作为学子的 此时的中国早已被列强瓜分殆尽，满目苍夷，民 行为准则和奋斗目标，培养了一大批具有求实、创 不聊生。竺可桢先生意识到应“科学救国”，光纸上 新、献身和协作精神的科学家及社会主义建设人才。 谈兵是没有实用的，必须实事求是的做一些事来改 一、竺可桢与浙大求是精神的产生 变中国。他认为要使中国强大则应该解决农业问 竺可桢在1936年5月正式出任浙江大学校长，题，而农业与气象学是密不可分的。于是在武昌高 受命于危难之际的他在其后的办学过程中兢兢业 等师范学校任教时，积极编写地理学、气象学和天文 业，被后人赞誉为“浙大保姆”。竺可桢校长所总结 学方面的讲义及论文。在教授地理课时因觉教材的 提出的“求是精神”，不仅指导着浙大崛起，也为后 陈旧与落后，亲自编写教学讲义以适应当时的课程。 世留下了丰富的财富。 虽然一学期的课程较少，但他认真的态度赢得了学 (一)求是精神的提出与竺可桢先生的个人经 生们的尊重和热爱。竺可桢先生孜孜不倦、认真刻 历密不可分 苦、求真务实的态度是受到大家尊重并热爱的重要 【