《农村学前教育师资队伍发展现状研究——以山东省17地市农村幼儿教师为例》.pdfVIP

IU东师范大学学报 (人文社会科学版) 2014年第 59卷 第 4期 (总第 255期) JOURNALOFSHANDONGNORMALUNIVERSITY(HumanitiesandSocialSciences) 2014 Vo1．59 No．4(Serial No．255) 农村学前教育师资队伍发展现状研究 — — 以山东省 17地市农村幼儿教师为例 向海英 (山东师范大学 教育学院，山东济南 ，250014) 摘要： 师资水平是影响农村学前教育发展质量的关键因素。本研究以山东省 17地市 1467名农村幼儿教师 为对象，采用问卷调查法考察分析了学前师资队伍的结构、待遇、资质、专业发展、外在支持、工作满意度等现状，提 出了加强农村学前教育师资队伍建设的针对性建议：完善政策，提高农村幼师的待遇和资质；多渠道补充师资，构 建合理的师幼比；加大培训力度，构建支持系统；强化内功，提升农村幼师专业水平等。 关键词： 学前教育；农村师资队伍；专业发展 中图分类号：G525．1 文献标识码：A 文章编号 ：1001—5973(2014)04—0082—09 师队伍。因此，在即将开启新的行动计划之际， 一 、 问题提出 对我国农村学前教育师资队伍发展状况进行系 2010年颁布的 《国家中长期教育改革和发 统、全面的考察，探明其结构、待遇、资质、专业 展规划纲要 (2010—2020年)》提出，要 “重点 发展、支持系统等方面的优势与不足，为政府及 发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普 教育行政部门制定更加适切的决策提供客观的 及程度”。各省 (自治区、直辖市)出台的教育 事实依据，十分必要而迫切，对提高农村学前教 改革与发展规划纲要和 “三年行动计划 ”中，均 育整体质量亦有重要的现实价值。 把农村学前教育放在优先发展的重要位置。随 二、研究方法与实施 着第一个学前教育三年行动计划的落实，我国 农村学前教育已迈上一个新的台阶，无论是规 (一)研究方法 模、办园条件，还是幼儿入园率、师资数量等均 基于 《幼儿园教师专业标准》，参考相关文 有较大改善，但整体而言师资队伍专业素质偏 献②，自编 “农村幼儿教师 队伍现状调查问 低等问题却没有根本改观，成为制约农村学前 卷”。问卷主要从农村学前教师基本状况、待 教育质量持续提升的 “瓶颈 ”。显然，发展农村 遇、资质、专业发展 (专业认识、专业规划、专业 学前教育、提高农村学前教育质量之根本，在于 情感、专业理念、专业知识、专业能力)、外在支 农村幼儿园必须拥有一支高素质、专业化的教 持以及工作满意度6个方面进行设计，共计62 收稿 日期 ：2014—07一叭 作者简介：向海英 (1963一 )，女，四川达州人 ，山东师范大学教育学院副教授 ，博士。 ①基金项 目：本文系国家社科基金教育学一般课题 “幼儿园教师资格考试制度研究”(BHA100049)的阶段成果及作者主持的 山东省软科学规划项 目“山东省农村学前教育师资队伍建设现状及对策研究”(2012RKB01331)之成果。 ②本研究在问卷设计、研究方法、对策探讨等方面参考了以下文献：王江慧：《浅议如何从政府层面加强农村学前教师队伍建 设》，《中国校外教育)2012年第4期；夏婧：《我国农村幼儿园师资队伍建设经验及启示》，《学前教育研究)2014年第7期；朱扬 寿、曾福生、陈蜀江：《农村学前教师队伍现状及其发展对策》，《学前教育研究)2007年第 12期；于冬青、梁红梅：《中