《20以内的退位减法(问题解决).》.docVIP

问 题 解 决 永嘉县实验小学 陈娟梅 教学内容：第一册第19页。 教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用的意识。 2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。 教具准备：课件。 教学过程： 创设情境，导入新课。 出示主题图（播放主题图） 师：小朋友，这是什么地方？ 生：公园。 师：你有去过吗？ 生：有。 师：他们都在干什么？ 生：捉迷藏。 生：丢手卷。 生：踢球。 师：这些游戏你有玩过吗？ 生：有些游戏玩过了，有些没玩过。 生：我都玩过了。 师：哦，小朋友的课外生活真丰富，太好玩了。我们先一起来看看捉迷藏。 探索新知 解决第一个问题 出示捉迷藏图（播放） 1、小朋友想一想，你是怎么玩捉迷藏的？ 生：一个人藏起来，一个人找。 生：好几个人藏起来，让一个人找。 请几同学示范玩一玩。（现场表演玩捉谜藏） 我们称去找的这个人为“找方”，藏起来的这几个人为“藏方”。 2、再看看他们是怎么玩的？你看懂了吗？ 生：他们一些人躲在树后面，一些人在树前面。 师：那谁是藏方，谁是找方呢？ 生：树前面的是找方，树后面的是藏方。 生：13个同学玩，有7个躲起来，有6个在找。 哦，与我们刚才不同的是什么？ 生：我们玩的时候找方只有1个人，而他们有6个人。 师：你是怎么知道的？ 生；13个同学玩捉谜藏，这里有6个人，藏起来几人？ 师：13个同学这么多人都干什么的？ 生：一起玩捉迷藏的。 师：6个同学干什么？ 生：6个同学分头去找。 师：要我们帮什么忙？ 生：求藏起来的有几人？ 师：怎么解决？ 生：13－6=7（人） 师：说说你是怎么想的？ 生：总共13个人，有6个人在找，那不是有7个人藏起来的吗？ 生：总共13个人分两个部分，一部分在找，一部分藏起来，要求藏起来几个人要从13个人里面去掉找的6个人，剩下的才是藏的。 师：唉，看来小朋友对玩捉迷藏还真挺内行的，问题解决的也很好，那我们继续去看看其他的活动好码？ 解决第二个问题 出示丢手绢的图（播放） 根据小精灵提供的信息可以解决什么问题？ 生：可以解决一共有几个同学？ 列式解决。 汇报解决方法。8+6=14（个） 说说你是怎么想的？ 生：求一共有几个人？要把8个人和6个人合起来，所以8+6=14（人） 师：为什么要把8和6合起来？ 生：因为要求一共有几个同学？男同学是同学，女同学也是同学，所以要把他们合起来。 师：你们明白他讲的意思吗？ 生：明白。 师：我们班小朋友真了不起，刚才两个问题解决得很好，下面还有一项活动，要我们解决的问题可能会难一点，敢去试试吗？ 生：敢。 师：好样的。 （三）出示踢球图（播放） 根据提供信息可以提供什么数学问题？ 生：还有几人没来？ 生：还要来几人？ 生：还差几个人？ 师：为什么这样提？要有16人来踢球什么意思？ 生：要有16人来踢球的意思是一共要来16人。 生：现在来了9人的意思就是已经来了9个人。所以提还有几个人没来？ 师：你说的很有道理，刚才几个同学提的问题意思是一样的，都是对的。 如何解决“没来有几人？”（独立解决） 说说你的想法。（同桌说说各自的想法） 师：通过3个问题的解决，你有什么发现？ 生：我发现有两问题用减法解决，有一个问题用加法解决。 师：哦。真的怎么搞的？ 生：象第1题是告诉我们一共有13个同学捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？要从13人里去掉6人，所以要用减法。 生：第3题总共要来16人，现在来9人，还要来几人，要从16人里面去掉来了的就是没来的。 生：第二题要求一共有几人？要把男的和女的合起来，所以用加法。 巩固新知 第20页的做一做（播放主题图） 先独立解决问题。 提出疑难问题小组合作完成。 小组提出疑难问题全体参与解决。 课堂总结：师：这节课我们都做了些什么？有什么收获？ 生：我们玩过捉迷藏游戏。 生：我们跟同桌说了自己的想法。 生：我们学会了解决问题。知道哪些问题用加法解决，哪些问题用减法解决。 生：原来我不会做，是我的同桌帮助我的，我要谢谢他。 师：哦，你真是个懂礼貌的孩子，大家都应该向你们学习，敢于向同学请教，乐于帮助有困难的同学，老师看到你们能这样做特别开心，谢谢！下课。