康复训练对脑梗死大鼠学习记忆能力的影响及其机制的研究.pdf

博士研究生论文 康复训练对脑梗死大鼠学习记忆能力的影响及其机制的研究 显著差异：一次性被动回避反应行为模式测定中，康复组STL中位势 明显长于模型组(P0．05)，与假手术组STL中位数比较无显著差男 fPO．05)。 2．模型组突触多为平直型，少数突触的前膜轻度弯曲形成微凹垄 或微凸型，一般只有一个活性区：康复组凹型突触增加，并可见“U! 形突触，大多有两个以上的活性区。假手术组无“U”形突触出现。 康复组海马CA3区突触界面曲率、PSD厚度、穿孔性突触百分率增多， 与假手术组比较有显著意义(P0．05)，与模型组比较差异有非常显著 意义(P0．01)。三组大鼠海马CA3区差异无显著意义(P0．05)。 3．康复组经康复训练后(滚桶式网状训练、平衡训练、Morris水 迷宫训练)，其Ps值与假手术组比较无显著性差异；而模型组Ps值 仅为假手术组的61．07±9．87％，与假手术组和康复组比较有显著意义 (P0．05)。当假手术组、康复组和模型组Y一迷宫分辨学习达标后， PS增幅比较无显著差异。三组大鼠PS平均峰潜期比较发现假手术组， 康复组大鼠海马CA3区PS平均峰潜期较模型组平均峰潜期明显缩短。 4．康复组大鼠以35PS通道为主，且20PS短开放和长开放通道、 放和长开放两个时间常数明显短于康复组大鼠同类通道(P0．05)，开 放概率也低；35PS通道短开放吐掘常数和开放概率也低于康复组六 鼠，无35PS长开放通道。、／ ， 结论 1．康复训练可促进脑梗死大鼠在Y．迷宫的分辨学习能力和一汝 性被动回避反应记忆能力的恢复。 2．康复训练可通过改变健侧海马CA3区突触界面结构参数而已i VII 博士研究生论文 康复训练对脑梗死大鼠学习记忆能力的影响及其机制的研究 善梗死鼠学习记忆。 3．康复训练实质是对梗死鼠的运动再学习，这种训练己使康复组 大鼠产生一种习得性LTP，在此基础上再经Y．迷宫学习则产生更大的 LTP，即出现LTP的叠加效应，使PS幅度增大，潜伏期缩短。使经 行为训练后的康复组大鼠LTP强于未经训练的模型组。 4．康复训练对中枢神经系统的作用可以通过影响NMDA受体通 道的开放电导水平、开放时间和开放概率而实现对梗死鼠学习记忆的 改善。 通过经行为训练的康复组和未经行为训练的模型组大鼠的海马 CA3区突触结构参数测定、在体海马LTP记录和N～IDA受体通道改变与 学习记忆行为能力变化的研究，表明康复训练对脑梗死大鼠学习记忆 能力的恢复是通过多途径的复合机制而发挥作用。进一步表明康复训 练与脑梗死大鼠学习记忆改善具有相关性，为l临床康复训练促进脑梗 死患者学习记忆恢复提供了一定的实验基础与理论依据。 关键词：康复{JI藻 脑梗死脑藉元7学身学习 龟忆‘记忆 突触结藉；数突触结构参效 关键词：康复训练 长时程增强 N．甲基．D天冬氨酸受体通道 √、／7 vIll 博士研究生论文康复训练对脑梗死大鼠学习记忆能力的影响及其机制的研究 Effectsof rehabilitationon traininglearning-memory funotionand with itsmechanisminrats cerebralinfarction Abstracts This ratsmodelwith middlecerebralarterial adopts right experiment meansof andMorris isehemia，by rollingtraining，balancetraining