九年级语文上册 作文精品例文 苏教版.pdfVIP

苏教版上 第一单元 家乡风物 知识储备 大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的 蚁，都会给不同的人 以不同的思索与启迪。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“无可奈何花落去， 似曾相似燕归来”，四季更替的自然现象，引发出物是人非的感慨；“逝者如斯夫， 不舍昼夜”，滚滚东流之水引发时光飞逝，生命短暂的感叹；“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同”，又给人以启示：客观事物是个多面体，从不同的角度去观察，会 看到不同的景象，得出不同的结论。 只要我们认真思索，充分展开联想与想象，让大自然的万千景象奔涌眼底， 让思维的触角多方接触，并用心去和大自然沟通，把自然属性和我们的现 生活 与深刻体验联系起来，就会给我们的写作提供无限契机，并在与自然的心灵碰撞 中绽放出思想的火花，从而写出立意深远的习作来。欧阳修的《秋声赋》、峻青的《 秋色赋》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》等都是很好的典范。 我们的作文中也常常歌颂山川的神奇、美丽，揭示人与自然的关系，表达对 大好河山的热爱之情。由于各人理解以及观察的角度和切入点不同等原因，笔下 的自然风光和思想感情也各不相同。那么，怎样才能写好自然风物呢？ 1、要深入生活，仔细观察自然界的河流山川、花草 鱼、城市乡村以及各地 的风土人情等；尽可能详细地占有资料，可以从网络和书本上搜集资料，向有关 对象进行调查、访问。只有掌握写作的足够资料，才能言之有物。 2、描写自然景物，要注意对自然景物进行细致深入的观察，掌握它们的特征 ，这样才能把山水风景写得有声有色，各具形态，给人身临其境的感觉。比如同 样写海，可以写出“月夜的海、星夜的海、狂风怒涛的海、清晨晓雾的海、落照里 1 几点遥远的白帆掩映着一望无尽的金碧的海。” （宗白华《艺境》）。同样写雾，可以 写出“很痴情、很缠绵、很沉重”的太平山雾；“有七十三变”的庐山雾；“稳重、庄严 、雄伟”的泰山雾。（彦火《山中雾》） 　　 3、选好角度，找准切入点。面对自然风光，可作全面介绍，如《飞红滴翠记黄山》 不仅写了黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山的形成和演变过程；可以点面结 合如《鼎湖山听泉》重点写山泉，以泉水之美表现山林之美。《画山绣水》在对桂林 山水作出总的评价以后，着重对几个造型奇特有传说的山岩作详细的描述。再如 《飞红滴翠记黄山》写古松的文字，重点写迎客松，又全面介绍黄山松的特点；可 以多角度描述，如《飞红滴翠记黄山》从俯、仰、远、近四个角度描写登山感受和 情景，突出了天都峰的高与险；可以移步换景，如《鼎湖山听泉》是按照作者的游 山踪迹来写的：寒翠桥——补山亭—— 庆云寺，通过移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。 4、运用情景交融的手法。我们写景物，不单纯是为了写景物而写景物，而是 通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感情，或喜或悲，使读者受到感染，引 起共鸣。描写自然景物要善于抒情，做到登山，则情满于山，观海，则意溢于海， 这样才能产生情景交融的艺术效果。本单元文中的自然风物，都融入了作者的思 想感情。这是因为作者走近自然，在观赏自然景物的同时，无形中受到熏陶、濡 染，甚至从自然中领悟出人生的哲理。 怎样把写景与抒情结合起来呢？通常有触景生情、借景抒情、寄情于景等几 种方法。触景生情是指眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情。作者由此 展开联想，抒发出或温柔委婉，或雄壮豪迈的情思。借景抒情是指作者借自然景 物和生活场景的描绘来抒发自己的主观感情。寄情于景是指作者在写景时带着 2 某种主观感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨、恐惧、烦恼等）去观察和描写客观的自 然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中，以客观之 景来寄寓主观之情。 5、要写好自然风物，还必须在遣词造句上下工夫。尤其是恰到好处地运用一 些修辞手法，例如比喻、拟人、夸张、排比、引用等，使要表达的景物更具有艺术 魅力。因此，联想和想象应成为观察景物不可缺少的创造性思维。 指点迷津 [教材原题] 请你和同学合作写一组介绍家乡风物的文章，编成一个集子。写作以前，可 以去查资料，作调查，搜集关于这种风物的神话传说以及