新课改背景下高中语文自学探究能力的培养.docVIP

新课改背景下高中语文自学探究能力的培养 　　爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的人”。叶圣陶的语文教育思想中一条重要理论就是教师是为了不教而教，随着社会和科技的不断进步与发展，我们完全可以断定，今后的文盲乃是不会自学的人，决不会是不会识字的人。本着这一原则，语文的教改故而不能只注重短时间的效率，而应是从长远的观点出发，交给学生们学习的方法，这种方法应该是终身受益无穷的。目前，传统的理论是培养学生读、写、听、说能力，而笔者认为这四种能力归根到底就是要培养学生的自学能力，而且这种能力应放在一切能力之首。下面试从三个方面论述这一问题。 　　1高中阶段培养学生自学能力的可能性 　　按学制计算：一个学生六岁上学，十二岁念完小学，十五岁初中毕业升高中，经历了学习被动阶段和主动阶段，到了高中应该是主动进攻阶段了。一般说来，小学生的学习自觉性较差，需要老师带强制性的灌输知识，到了初中，学生一般会利用工具书认读课文了，但由于语文知识方面还学得不多，某些问题还需依靠教师讲读，所以这个时期学生一般不评价教师授课水平的高低。他们开始感到知识的大海是无边际的。到了高中，情况就变了，学生一般都已掌握了一些自学的简单方法，如开始读小说注重情节和人物；读散文开始注意结构和语言；读诗歌开始注重意境和韵律等等。如果教师在这个时候，仍然象初中阶段那样采取满堂灌的教学方法，那就会使学生倒口胃，