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目标引领达成“美” 　　针对当前我们的语文教学存在着一些不足之处：学生语文学习方法和策略的茫然、学习热情和主动性的缺失，教师对目标与方法的模糊等，本学期我们学校提出了“小学语文目标教学模式的构建”的研究。这一模式贯彻了“学生主体、教师主导”的原则，具有课内课外“双线并进”、以学生语文学习活动为主线、重视语文学习策略的研究等特点。提高了语文教学效率，提升小学生的语文素养。下面以《月亮湾》一课的教学为例，谈谈目标引领下的语文教学课堂。 　　一、教材简析 　　读《月亮湾》这一课，最大的享受是充分体验到了“美”——文美，图美，境美、情美。课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。本课是一片写景类的典型范文。怎样让学生透过一个个文字感受到月亮湾如诗如画的美景呢？又怎样使学生领悟到作者将这美丽的乡村跃然纸上的写作方法呢？课堂教学中，我想应将“读”和“写”定为导学的两大目标，两大目标融合于一个字“美”，“美”的领悟贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的语句引导学生边读边悟。 　　二、课堂教学流程 　　1.目标一：感知课题，提出疑问 　　【设计意图：先从有关月亮的谜语导入，激发学生的学习兴趣，并为下文理解月亮湾名字的由来埋下伏笔。再通过画面直观区分“湾、弯”表意不同。知道“月亮湾”是一个地名，那是一个怎样的地方呢？为什么叫它月亮湾？带着好奇与疑问走进文本，学生的学习更具目的性