“拾荒”助学，播种绿意，爱在路上.docVIP

“拾荒”助学，播种绿意，爱在路上 　　摘 要：着重阐述泉州市南安华侨中学十一年来在助学中育人的探索，集中介绍“拾荒”助学模式的缘起、做法、成效，旨在厘清学校助学工作内涵，建立助学帮困与学校德育融合的长效机制，对日益增多的助学项目具有现实意义。 　　关键词：学校德育；经济困难；捐资助学 　　一、“拾荒”助学模式应运而生 　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发[2010]12号）精神，完善国家资助政策体系，切实解决普通高中家庭经济困难学生的就学问题。近年来，福建省采取了一系列有力措施，按照“加大财政投入、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰”的基本原则，建立以政府为主导，国家助学金为主体，学校减免学费等为补充，社会力量积极参与的普通高中家庭经济困难学生资助政策体系。同时，鼓励社会捐资助学，从制度上解决普通高中家庭经济困难学生的就学问题。 　　随着国家助学金体系的扩大以及社会重教兴学风气的浓厚，助学项目日益增多。但因对助学内涵理解不到位，助学行为的育人功能不足。学校助学行动不应只有经济功能，更重要的是要有教育功能。所以，我校坚持十几年“拾荒”助学。其意义有四点： 　　1.作为学校德育工作的切入点。根据人的道德发展规律，德育要达到三个层次的目标，包括：（1）认知层次，即认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；（2）情感层次，即在认知基础上，衍生出一种愉悦和幸福的情感，从而转化为一种自觉意识和责任感；（3）实践层次，就是将意识转化为具体行为，并形成习惯。“拾荒”助学，人人可为，举手之劳献爱心，细微之处促使全校学生知行统一。 　　2.“拾荒”助学的受助人也是献爱心人，他们从积极劳动成果中受益，从而树立自立自强的信心，促进他们在“他助―自助―助他”中转化。 　　3.调动全校学生，通过亲身体验将劳动最光荣、绿色环保、感恩博爱等道德意识转化为全校学生的内在需要，内化为道德认知，形成良好的文化迁移扩散效应。 　　4.从输血型向造血型助学模式拓展。原有的“输血型”助学模式需要加强资金的不断投入，“拾荒”行动，挖掘了学校现有资源，从外援式依赖到自救自助模式的补充。 　　二、“拾荒”助学模式推新篇 　　南安华侨中学始终紧扣时代发展脉搏，围绕学校工作重心，充分表达学生的利益诉求，探索出具有侨中特色的“拾荒”助学模式及升华助学内涵，从帮助学生经济济困到促进其成长成才，构建全方位全过程的特色助学帮困育人体系。 　　1.“有责”，同心同德同行共“筑梦”。2003年起，学校充分发挥学生自主管理体系取得的成效，大胆创新将助学工作主阵地建设在学生当中，依托学生会希望工程部，全校学生参与开展助学活动。希望工程部扎实推进“学校指导、学生主导、全员参与、自我管理”的工作机制，主要负责带领、宣传、组织全校各个班级回收废纸、矿泉水瓶、易拉罐等物品，及时做好汇总登记工作，组织爱心义卖活动，妥善管理资金收入，以用于学校的爱心助学活动，帮助更多的困难学子。 　　2.“有爱”，同心同德同行共“追梦”。记得开展工作的初期，并不是非常顺利，希望工程部部门成员上上下下都经历过身心的煎熬。不少学生对这项工作都非常不解，投来异样的目光，一些初中生更是直呼这个部门是“捡破烂”的，不配合工作。部门成员都勇敢地面对这些困难，耐心地为他们讲解这项工作的重要意义，让他们明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理，以身作则，用实际行动感染他们，利用课余时间深入到教室、走廊、楼梯、草坪、操场等，现场进行回收，坚持做到“不放弃任何一个角落，不放弃任何一段时间。”通过广泛宣传与发动，越来越多的学生抛弃了偏见，也投身到为同学服务的行列中来，爱心队伍不断壮大。现如今，新一届希望工程部的学生干部共有六十余人次，全校3000多名学生都是这项爱心助学活动的成员，将回收物品作为每日的必修课，班级之间争先恐后，校园环境更加整洁。 　　各班学生利用课余时间在校园内回收废纸、矿泉水瓶、易拉罐等物品，累积到一定量时，以班级为单位，汇总在回收袋里，缴交学生会希望工程部。希望工程部安排专职人员值班，工作包含登记各班级缴交的数量，对物品进行分类整理，把塑料瓶的瓶盖一个一个拧下来，瓶盖可以分开卖，一斤一块钱；接着称重量，压缩瓶子、罐子，捆扎废纸等。定期评选周“回收工作先进班级”，表彰周“回收工作突出贡献个人”。利用星期一升旗仪式集会上给予表彰，并作为每周文明班级评选的重要指标之一。回收达到一定数量时，部门会联系专门回收站进行义卖，与回收站工作人员砍价格，打心理战，为的是多累积一分收获，多帮助一名同学。所筹资金由爱心助学机构进行专项管理，用于学校的爱心助学活动。 　　3.“有为”，同心同德同行共“圆梦”。2007年12月，南安华侨中学正式启动实施“1