“立体裁剪”：让品德课堂“装点”一新.docVIP

“立体裁剪”：让品德课堂“装点”一新 　　日本教育学者佐藤学指出，“量体裁衣”式的教学“以学生的‘学’为中心，以与学生的‘应对’为轴心”。这一隐喻使抽象的教育改革理念变得鲜明生动起来。新课程实施以来，消减学生参与教学的“平面剪裁”和放任自流的“消极无为”，自然无法满足学生的成长需要。唯有“立体剪裁”，尊重学生差异，凸显学生的主体地位，才能使品德课堂“装点”一新，精彩纷呈。 　　把握“人体结构”，捕捉“生长点” 　　语文特级教师薛法根曾提出“三个不教”的观点：学生已经读懂的，不必教；学生自己能读得懂的，不需要教；你教了，学生也未必能懂的，暂时不教。薛老师认为，“真正需要教师教的，就是学生自己读不懂，或者自以为懂了而实际上没有读懂的地方”。品德课堂也是如此。我们唯有充分了解“人体结构”，即立足学情，才能“量体裁衣”，找到课堂的生长点，促进学生的认知发展。 　　例如，在教学《冬天的保健》（浙教版《品德与生活》一年级上册）一课时，教师以一个虚拟人物冬冬的录音导入教学。冬冬谈到冬天的麻烦事：多感冒、咳嗽、冻疮、赖床…… 　　师：面对冬天的这些麻烦，我们有什么好办法？（逐一提到冬天的麻烦，请学生谈解决办法。） 　　师：你会擦面油吗？我们现场来试试学习擦面油。请一个小朋友上前表演擦面油，而后，同桌互当小镜子，互相检查面油的擦拭情况。 　　…… 　　课堂结束时，教师总结冬天保健要做到：①讲究卫生；②多喝水；③及时增减衣服；④多吃水果；⑤按时睡觉；⑥多运动。 　　整堂课看似结合学生的生活实际，开展了一些切实可行的保健活动。但是，课堂结束时总结的保健方法在《秋天的保健》一课已经讲过，这堂《冬天的保健》的生长点在哪里？显然，教师并未准确把握学情。 　　冬天的保健与秋天相比，最大的不同在于气候更加寒冷。因此，保健措施宜相应灵活改变。 　　例如，“讲究卫生”。冬天的面霜要选择带有滋润效果的厚重面霜，以区别于秋天的乳状面霜。而擦面油的技巧，在《秋天的保健》已经涉及，自然无须赘述。根据宁波的气候特点，孩子冬天极易生冻疮。教师应教给学生预防冻疮的方法，如经常用手搓容易长冻疮的地方，保持血液循环；如果生了冻疮，要及时擦拭冻疮膏等。因此，课堂上可领着孩子学习搓手保暖的动作，代替擦面油的活动。 　　再如，“多喝水”。《秋天的保健》和《冬天的保健》都提到，冬天的保健，应从秋天的多喝水提升到冬天要经常喝热水，提醒孩子们要带能保温的热水杯，保证喝到温暖的水。这样，既能暖胃、暖身，更能及时补充人体水分。而“多吃水果、蔬菜”，《秋天的保健》谈到了萝卜的营养价值，《冬天的保健》除了提及当季蔬菜水果外，应拓展到冬天的一些特殊饮食习惯。如大家喜欢在冬天吃火锅，吃火锅应该注意什么，火锅可以经常吃吗？……提倡冬季饮食的科学性和营养性。 　　“立体剪裁”要求我们必须认真研读教材和学情，把握细节，如此，才能找到品德课堂的生长点，激活学生的已有知识和生活经验，让学生学有所得。 　　掌握“裁剪技巧”，找准“结合点” 　　“立体裁剪”除了需要把握人体结构外，更需要打褶、起皱、剪切、转移等手法，表现服装造型。裁剪手法，即教学手段的运用，这对教学效果至关重要。在品德课教学中，我们要找准最佳“结合点”，即实现教学内容与学生生活的对接，以激活学生的已有生活经验，用精彩的品德课堂服务于学生成长。 　　例如，《我们是龙的传人》（浙教版《品德与社会》三年级下册）一课讲到特别行政区香港、澳门的回归。对于香港，学生都不陌生，有些学生更是去过香港游玩；尤其是迪斯尼乐园、海洋公园等，给孩子们留下了深刻印象。同时，学生已经学习过语文课文《香港，璀璨的明珠》，对万国市场、美食天堂、旅游胜地等，有了一定了解。因此，香港回归的意义和回归背后的故事，便成为本次教学的重要内容。如何将这些学习内容与学生已有知识经验相结合，触发学生情感？这就需要教师掌握一定的“裁剪技巧”。 　　课堂上，教师分发给每组孩子一袋港币，让大家仔细找找这几枚港币有什么不同。 　　生：有些港币是英国女皇的头像，有些是紫荆花的图案。 　　师：为什么会有这样的变化？ 　　小结：1997前，香港被英国殖民统治，钱币上的头像为英国女皇；而1997后，香港回归钱币上的花纹改为香港的区花――紫荆花。 　　师：让我们再看一组图片，你发现了什么？ 　　大屏幕展示一组历届香港总督的照片，都为白人，1997年开始为华人担任特别行政区长官。 　　师：1997年，香港回归后，真正实现了港人治港…… 　　几枚普通的硬币，一组历史人物照片，拉近了孩子们与香港的距离。孩子们在自主探究中走进香港，自主发现和解读香港历史，认识今天的香港，并展望香港的美好未来，更萌发了奋发图强的爱国志向。 　　展现“服饰表现力”，凸显“增长点” 　　“服饰