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- 2016-02-24 发布于北京
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新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨.doc
新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨
文章编号:1008-0546(2013)07-0057-02 中图分类号:G632.41 文献标识码:B
doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.020
“三效课堂”是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿整个课堂教学,教师掌握好互动的热度,使学生乐在其中、学在其中,让课堂教学成为“知识的超市,生命的狂欢”;课堂反馈是保证,是将学生学习中错误反馈出来纠正到正确的过程。三个基本环节贯穿于高中化学有效教学的全过程,进而达成“三效合一”的有效教学模式。笔者以化学反应原理为例,尝试着采用“三效”课堂的模式,以唤醒学生学习化学的热情,使学生的主体作用得到充分的发挥。
一、学案导学,让自主学习趣味盎然
“学案”即学习方案,是教师根据课程标准、教材、结合学生的认知水平,知识经验和能力储备,为指导学生自主学习、主动探究进行知识和能力建构而编制的学习方案。学案导学教学模式是以建构主义理论、有意义学习理论为基础,以学生学会学习为目标,以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完
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