新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨.docVIP

新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0057-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.020 　　“三效课堂”是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提，学生为有效的自主课堂预学准备，保障了高效的课堂互动学习；课堂互动是关键，学生活动贯穿整个课堂教学，教师掌握好互动的热度，使学生乐在其中、学在其中，让课堂教学成为“知识的超市，生命的狂欢”；课堂反馈是保证，是将学生学习中错误反馈出来纠正到正确的过程。三个基本环节贯穿于高中化学有效教学的全过程，进而达成“三效合一”的有效教学模式。笔者以化学反应原理为例，尝试着采用“三效”课堂的模式，以唤醒学生学习化学的热情，使学生的主体作用得到充分的发挥。 　　一、学案导学，让自主学习趣味盎然 　　“学案”即学习方案，是教师根据课程标准、教材、结合学生的认知水平，知识经验和能力储备，为指导学生自主学习、主动探究进行知识和能力建构而编制的学习方案。学案导学教学模式是以建构主义理论、有意义学习理论为基础，以学生学会学习为目标，以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完