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教育心理学 第十二章 教学测量与评价 【学习目标】 1.能说明教学测量、教学评价的含义及二者的区别与联系。 2.能说出教学测量与评价的主要类型。 3.能从信度、效度、难度和区分度等几方面评判一个测验的有效性。 4.掌握编制客观性试题和主观性试题的原则，能在实际教学中运用主要的非测量性评价方法。 5.能说出教师课堂教学评价的类型、内容标准及主要评价方法。 第一节 教学测量与评价概述 一、教学测量与评价的含义与类型 （一）教学测量与评价的含义 1. 测量与测验 测量就是利用一定的工具，按照一定的规则和程序，给对象的某种属性确定数量化的值。 测验是教学测量中常用到的一个词，美国心理与教育测量学家布朗（F.G.Brown）认为：测验是指测量一个行为样本的系统程序。 2. 教学测量的含义 教学测量就是应用一定的工具，按照一定的规则和程序，对反映学生某种属性的教学结果确定数量化的值的过程，或者说是借助于一定的测量工具对学生的学习情况进行考查，并将测量结果用一种量化的方法表示出来的过程。 3. 教学评价的含义 教学评价是对教学活动满足社会与学生需要的程度作出价值判断的过程，这一价值判断需要系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标而进行，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。 4. 教学测量与教学评价 “教学测量”和“教学评价”是一对容易混淆的概念，二者既有联