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读《校本研修》从实践到反思 　　【摘 要】按照实践――反思教师专业发展的取向，“校本”的优势在于学校提供了中小学教师专业生活的实践基地，“校本”建设在于实践。笔者进一步研读了陈大伟教授所著的《校本研修面对面》，在研读的过程中，对教师为什么要搞“校本培训”，“校本研修”有了更进一步的认识。 　　【关键词】校本研修；教学反思；教师发展 　　一、“校本研修” 　　（一）在研读的过程中搞清楚了“校本与专业教师发展的关系” 　　（1）在学术界对教师专业发展理论归结为三类取向：①理智取向的教师专业发展；②实践――反思取向教师专业发展；③生态取向的教师发展。 　　（2）陈教授认为教师技术取向的教师专业发展，应有四类取向：①教师专业发展的理智取向；②教师专业发展的技术取向；③教师专业发展的实践――反思取向；④教师专业发展的生态取向。 　　（二）搞清楚了“校本”在教师专业发展的意思 　　“校本”主要是强调学校的作用。“通过学校”，学校是“校本”的主体：是决策的主体、实践的主体、管理的主体，突出“决策”“管理”在“校本”培训中的重要作用。 　　按照实践――反思教师专业发展的取向，“校本”的优势在于学校提供了中小学教师专业生活的实践基地，“校本”建设在于实践。教师实践的经历有了，如何引导教师通过反思将经历转化为经验，并通过行动研究等方式提升经验，是“校本”实现教师专业发展必须考虑和实践