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技工教育持续发展的定位与策略 　　【摘 要】问题的提出：招生困难，规模萎缩;缺乏法制保障;管理体制不畅;教学质量等急需提高。新形势下的发展思考：以科学发展观来明确定位;强化管理，创新开拓，提高教育服务质量;开阔办学思路，拓展生源渠道;实施特色办学，推动教学改革创新;成功的基础――服务引领，立德树人;办学成功的关键――扩大规模，拓宽渠道。 　　【关键词】技工教育 发展 科学发展观 管理 　　【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0182-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。” 　　创新是打造品牌的基础，发展是办好人民满意的技校教育的成功之路。 　　技工教育是培养技术工人的摇篮，是造就技术人才的学校。今天技校的学生就是明天企业的技术人才、企业的管理者。今天，他们在学校接受各种科学知识，积淀一定的科学文化，明天成为工厂的顶梁柱。 　　一 问题的提出 　　第一，面对当今的社会发展，对技校而言，招生困难，规模萎缩，学生人数逐步减少。大专院校招生录取份额在不断扩大，导致一些技校空间不断被压缩。技工学校生源处于萎缩状态，可持续发展受到严峻的挑战。 　　第二，缺乏法制保障。技工学校教育受到一定的市场冲击，在招生方面缺乏一定的市场就业保障。 　　第三，管理体制不畅，由于国有企业的政策等方面的限制，使得企业办学未能形成完善的激励制度。教育资源缺乏，经济效益走势等随着企业的走向价值取向不能得以彰显。管理模式等还是20世纪的老一套，缺乏进步的意识，很难形成适应当今社会的教育教学模式。 　　第四，教学质量等急需提高。企业缺少技能人才，甚至出现断层。如我们鞍钢集团大部分公司厂矿去劳务市场招聘参差不齐的劳务人员做本单位的临时工。技校培养的目标虽然明确但有些模糊（作为劳务人员留在公司厂矿，劳动就业缺乏保障），学生就业面临一定的困境。就学校内部而言，学科的设置不符合当今社会发展的需要，教学内容陈旧，教材是过时的版本，内容缺少先进性、科学性、技术性。教学手段依然是老一套，没有考虑到当今学生的心理特征、心理需求;教学管理等方面不到位，因此学校在教学内容、教学手段、教学管理等方面要进行大幅度改革、改进。 　　就技校人才素质培养方面，学业能力方面、创新意识层面、教学手段的运用、教学方法等都较落后，网络教学利用率非常低。 　　第五，教师业务能力面临严峻的挑战。21世纪是大融合的时代，作为一名优秀的教师，其业务能力要比普通的教育工作者出色，才能受到社会的认可、学生的青睐。目前，技校教师的业务能力急待提高。 　　二 新形势下的发展思考 　　1.以科学发展观来明确定位 　　技工教育大众化推进和市场竞争机制日渐成熟，教育服务特征越来越明显，目前社会的选择已经成为教育发展的关键。21世纪的今天，教育产品是服务，学生是消费者。学校只有提供优质服务，才能得到社会选择，学生才能放心投资消费。技工教育必须依据自己的发展目标，根据不断变化的社会环境和社会需求，改革创新，办出自己的特色。 　　第一，夯实基础，强化内涵。技工学校要以就业为导向，发展为主题，质量为核心，改革为动力，联办成教为依托。 　　第二，提高生存发展能力。必须根据市场需要，满足教育对象的需求，实现学生素质最大化发展，满足用人单位的各个方面需求，使技校生提高生存能力。 　　第三，多元化质量观。专业设置符合市场需求、课程体系和教学内容与社会需求、社会经济发展需求相互吻合，教学方法和手段要有利于学生学习。校园文化建设日新月异，使学生愉悦地成长。 　　第四，办学软硬件上为受教育者提供优质服务。 　　第五，灵活设置专业，在打造特色专业上下功夫，具有职业性、地域性的特色。 　　2.强化管理，创新开拓，提高教育服务质量 　　第一，师资队伍建设。学校要培养合格的师资队伍，最重要的是加强与完善“双师型”队伍建设。 　　第二，现代化管理水平。学校从各方面严格管理，具体制订教育工作者的教学等业务水平的评价标准，且与效益挂钩，奖勤罚懒，奖能罚俗。 　　第三，推进校企合作，深化六项模式改革。坚持政府主导、行业指导、企业参与、以学校为主体的原则，积极推进培养模式、推进教学模式、推进办学模式、推进改革模式、推进评估模式、推进媒体渗透开放模式。 　　建立校企长效合作机制、进行校企融合分段培养。以岗位督导教学，建设集教学、实际训练、生产、科研为一体的实体企业和学生创业基地。形成多形态、校企一体式的办学模式。 　　突出重点特色，提升项目建设水平。设置适合社会发展